▷ Actividades fomento lectura primaria

Cómo fomentar la cultura de la lectura en un aula de la fase de iniciación

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Antes de que su hijo empiece a leer, desarrollará una serie de habilidades conocidas como habilidades de prelectura. Estas habilidades de prelectura son signos de alfabetización temprana. Aunque pueda parecer que su hijo está simplemente jugando, está organizando lo que sabe sobre los libros y el lenguaje (incluidas las palabras, las letras y los sonidos) y cómo funcionan juntos para formar esta habilidad mágica conocida como “lectura”. Es divertido trabajar las habilidades de prelectura con su hijo mediante juegos y actividades sencillas e imaginativas.
¡Léale a su hijo! Muchas bibliotecas y escuelas exhiben un cartel llamado “Diez maneras de ser un mejor lector”. Los números del 1 al 10 dicen simplemente “leer”. No hay mejor manera de introducir a sus hijos en las palabras, la cadencia, la fluidez y la secuenciación que leerles a diario. Lea libros que ellos elijan, así como libros que usted elija. Lee a la hora de acostarse, pero también en otros momentos tranquilos del día. Visita la biblioteca para elegir aún más libros.

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Iniciativas de lectura en las escuelas primarias

No hay una sola manera de enseñar a leer a los jóvenes. Aprender a leer es un proceso de desarrollo que lleva tiempo. Cada niño aprende de forma diferente, por lo que es importante incorporar diferentes estrategias de enseñanza para mantener su atención y su interés por aprender.
Enseñar a los alumnos a leer no tiene por qué consistir siempre en lecciones formales u hojas de trabajo. De hecho, a veces las mejores lecciones se aprenden cuando los niños ni siquiera se dan cuenta de que están aprendiendo. He aquí algunas ideas prácticas que puedes incorporar al aula para ayudar a tus alumnos a convertirse en lectores independientes.
Los niños son curiosos por naturaleza. Mostrar diferentes palabras y letras por el aula anima a los alumnos a hacer preguntas sobre las palabras y a aprender sin siquiera darse cuenta de que están aprendiendo. Pruebe a etiquetar objetos del aula como ventanas, puertas, sillas y pizarras, o a fijar en la pared palabras como “negro”, “rojo” y “azul”, con la letra de ese color. Los niños aprenderán a asociar las palabras con los objetos que ven.

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Esto es ciertamente cierto cuando se trata de la preparación para la lectura. Aunque parece que algunos alumnos pasan por una transición mágica y sin fisuras de no lector a lector, las investigaciones demuestran que no es tan sencillo.
Los alumnos empiezan a prepararse para leer años antes de hacerlo, utilizando un conjunto de seis habilidades críticas de preparación para la lectura. Este conjunto de habilidades, también conocido como prelectura o lectura temprana, se construye a menudo a través del juego, y los profesores pueden utilizar las siguientes actividades basadas en el juego para construir cada una de las habilidades.
Qué es: Las palabras que los alumnos conocen y utilizan para dar sentido al mundo que les rodea, incluido el vocabulario receptivo y expresivo En los años de preescolar, el vocabulario suele pasar de unas 200 palabras a cerca de 2.000.
Actividad: ¿Qué soy? / ¿Qué estoy describiendo? Los profesores pueden relacionar esta actividad con una unidad de estudio en curso, o fingir que se están preparando para una actividad, como preparar el desayuno. También puede limitarse a lo que hay en la sala.
Piensa en un objeto y descríbelo con todos los detalles posibles. Cada detalle añade vocabulario adicional para que los alumnos lo aprendan. Por ejemplo, al describir un huevo, puedes decir: “Lo comemos. Hay que refrigerarlo. Suele venir como uno de una docena. Puede ser blanco o marrón y cabe en la palma de la mano”. Una vez que el alumno adivina correctamente, le toca describir algo.

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Cómo fomentar la lectura en el aula

Aprender a leer es una de las cosas más importantes que hará un niño antes de los 10 años. Esto se debe a que todo, desde el crecimiento del vocabulario hasta el rendimiento en las principales asignaturas de la escuela, está relacionado con la capacidad de lectura. El método fonético enseña a los niños a emparejar los sonidos con las letras y a combinarlos para dominar la habilidad de la decodificación.
El método de la palabra completa enseña a los niños a leer a la vista y se basa en la memorización mediante la exposición repetida a la forma escrita de una palabra emparejada con una imagen y un audio. El objetivo del Método de la Experiencia Lingüística es enseñar a los niños a leer palabras que les resulten significativas. A continuación, el vocabulario puede combinarse para crear historias con las que el niño se sienta identificado. Aunque existen varios enfoques para la enseñanza de la lectura, algunos funcionan mejor que otros para los niños que tienen dificultades de aprendizaje.
El tipo más común de dislexia, la dislexia fonológica, hace que los individuos tengan problemas para oír los sonidos que componen las palabras. Esto hace que les resulte difícil pronunciar las palabras en la lectura y deletrearlas correctamente. Por ello, los alumnos disléxicos pueden beneficiarse de un método que enseñe la lectura de palabras completas y que no haga hincapié en el proceso de descodificación.