▷ Agenda web adverbs of frequency | Actualizado julio 2024

adverbios de frecuencia ejercicios nivel intermedio

Los adverbios se consideran tradicionalmente una de las partes de la oración. Sin embargo, los lingüistas modernos señalan que el término “adverbio” ha llegado a utilizarse como una especie de categoría “comodín”, utilizada para clasificar palabras con distintos tipos de comportamiento sintáctico, que no tienen necesariamente mucho en común, salvo que no encajan en ninguna de las otras categorías disponibles (sustantivo, adjetivo, preposición, etc.)

La palabra inglesa adverbio deriva (a través del francés) del latín adverbium, de ad- (“a”), verbum (“palabra”, “verbo”) y el sufijo nominal -ium. El término implica que la función principal de los adverbios es actuar como modificadores de los verbos o frases verbales[1] Un adverbio utilizado de esta manera puede proporcionar información sobre la manera, el lugar, el tiempo, la frecuencia, la certeza u otras circunstancias de la actividad denotada por el verbo o la frase verbal. Algunos ejemplos:

Los adverbios desempeñan una amplia gama de funciones modificadoras. La principal excepción es la función de modificador de los sustantivos, que es desempeñada por los adjetivos (compárese “ella cantó” con “su canto”; en este caso, el verbo “cantó” es modificado por el adverbio “en voz alta”, mientras que el sustantivo “cantar” es modificado por el adjetivo “en voz alta”). Sin embargo, como se ha visto anteriormente, los adverbios pueden modificar frases sustantivas, por lo que las dos funciones pueden ser a veces muy similares:

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In the class we talked a little bit and reviewed the use and form of the verb to be. We remembered that when we conjugate it with the persons I, We, You, They the verb stays the same and with the persons He, She, It we add the S to the verb. In some cases it is)

We look at the chart that we copied in the folder from the previous class and we complete exercises 1 and 2. Pay attention to the verb to BE in negative: The negative of is is isn’t; the negative of are is aren’t and the negative of am is am not.

hoja de trabajo de adverbios de frecuencia

Para empezar, haz que todos se pongan de pie y lancen una pelota a un alumno que la lanza a otro y así sucesivamente alrededor de la clase – deja que todos se diviertan durante un minuto lanzando la pelota alrededor de la clase e intentando que no se caiga al suelo.

A continuación, pídele a un alumno que te lance la pelota y, cuando la cojas, grita “lunes”. Lanza la pelota a otro alumno y anímale a gritar “martes” al cogerla. Continúa gritando los días de la semana en el orden correcto, recorriendo la clase. Si la pelota se cae o se dice el día equivocado, hay que empezar de nuevo con el lunes. Establece un objetivo de 3 o 4 rondas rápidas sin errores o sin dejar caer la pelota.

Haz que todos se sienten. Escribe en la parte superior de la pizarra “El mejor día de la semana es” y pregunta a la clase por sus respuestas. Lo más probable es que sea el sábado o el domingo. Haz una votación para elegir la respuesta más popular y escríbela en la pizarra, por ejemplo:

En este momento vamos a añadir los adverbios de frecuencia a la tabla. Antes de la clase, prepara tarjetas con los adverbios de frecuencia escritos en ellas (siempre, casi siempre, a menudo, normalmente, a veces, rara vez, casi nunca, casi nunca, nunca). Coloque la tarjeta “nunca” al 0% en la pizarra. Diga “Nunca voy de compras con los amigos los sábados”.