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Diseño universal de aprendizaje
Principios del diseño universal para el aprendizaje
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El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco educativo basado en la investigación de las ciencias del aprendizaje, incluida la neurociencia cognitiva, que orienta el desarrollo de entornos y espacios de aprendizaje flexibles que puedan adaptarse a las diferencias individuales de aprendizaje[1].
El marco del UDL, definido por primera vez por David H. Rose, Ed.D. de la Harvard Graduate School of Education y el Center for Applied Special Technology (CAST) en la década de 1990,[2] pide que se cree un plan de estudios desde el principio que proporcione:
El plan de estudios, tal y como se define en la bibliografía sobre el UDL, consta de cuatro partes: objetivos de instrucción, métodos, materiales y evaluaciones[1] El UDL pretende aumentar el acceso al aprendizaje reduciendo las barreras físicas, cognitivas, intelectuales y organizativas para el aprendizaje, así como otros obstáculos. Los principios del UDL también se prestan a la aplicación de prácticas de inclusión en el aula.
El diseño universal para el aprendizaje …
El DUA no es una cuestión de educación especial, ni siquiera de educación general. Es una cosa de educación. Es una forma de conectar a todos los estudiantes con la experiencia de aprendizaje, y una forma de ver el aprendizaje que es totalmente inclusiva y promueve el éxito de todos los estudiantes, independientemente de su capacidad.
El principio de compromiso se refiere a cómo tomamos decisiones basadas en la emoción y la motivación. Orienta el diseño de entornos de aprendizaje que sean seguros, relevantes y que apoyen la motivación y la resiliencia de los estudiantes.
El principio de representación se refiere a cómo reconocemos, damos sentido y utilizamos la información. Como los alumnos perciben y comprenden la información de forma diferente, es esencial que la información se presente de múltiples maneras.
Todos diferimos en nuestra capacidad de organizarnos y pensar y de expresar lo que sabemos. El principio de Acción y Expresión nos ayuda a ofrecer opciones y apoyos para que todos puedan aprender, crear y compartir de la manera que más les convenga.
Problemas con el diseño universal para el aprendizaje
Para entender lo que es el DUA, conviene comprender lo que no es. La palabra universal puede confundirte. Puede parecer que el DUA consiste en encontrar una única manera de enseñar a todos los alumnos. Pero en realidad el UDL adopta el enfoque opuesto.
El objetivo del UDL es utilizar una variedad de métodos de enseñanza para eliminar cualquier barrera al aprendizaje. Se trata de crear una flexibilidad que pueda ajustarse a los puntos fuertes y las necesidades de cada persona. Por eso el UDL beneficia a todos los alumnos.
Este enfoque de la enseñanza o de la formación en el lugar de trabajo no se dirige específicamente a las personas que aprenden y piensan de forma diferente. Pero puede ser especialmente útil para 1 de cada 5 niños y adultos con estos problemas, incluidos los que no han sido diagnosticados formalmente. También puede ser muy útil para los estudiantes de inglés.
Estos diseños ayudan a las personas con discapacidad. Pero otras personas también pueden querer utilizarlos. Por ejemplo, los subtítulos se utilizan a menudo en lugares ruidosos como restaurantes y aeropuertos para ayudar a todos a seguir lo que se dice en la televisión.
Diseño universal de estrategias de aprendizaje
Existen varios modelos diferentes de diseño universal que se utilizan actualmente en la educación superior. En el CTSI, promovemos el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un marco que permite múltiples medios de representación, acción y expresión, y compromiso. El UDL promueve prácticas inclusivas que trabajan para aumentar la accesibilidad reduciendo las barreras (físicas y cognitivas) y construir entornos de aprendizaje sostenibles y evolutivos para todos los alumnos. Explore algunos de nuestros recursos y programas para adaptar las prácticas del UDL en su enseñanza:
La Guía de Diseño de Cursos del TATP fue creada para los estudiantes de posgrado instructores de cursos y ofrece sugerencias de UDL que serán útiles para el profesorado al diseñar y construir un curso de la U de T. Pronto se publicará una versión de esta guía destinada al profesorado.
Reconocemos que hay una serie de modelos relativos al diseño universal y la accesibilidad. La Universidad de Toronto ha centrado su atención y desarrollo de recursos en el Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL), en línea con las recomendaciones de 2018 de la Comisión de Derechos Humanos de Ontario. La OHRC recomienda que el UDL se implemente “en todos los sistemas educativos, sin dejar de proporcionar adaptaciones basadas en las necesidades individuales.” Para quienes estén interesados en conocer otros modelos de diseño universal, incluimos breves descripciones debajo de la información sobre el UDL).
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Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.
