▷ Baja circulo de lectores | Actualizado octubre 2024

Baja circulo de lectores 2022

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Notificaremos a los investigadores si su presentación necesita más edición o formato para ajustarse a los criterios de Esquema, Propuesta o Ponencia antes de ponerla a disposición de los lectores. Un organizador analizará el contenido del envío para que sea apropiado para el SMS y notificará al autor o autores si el envío no se considera de suficiente interés o calidad. Además, si la calidad del contenido es baja, los lectores pueden marcar anónimamente el envío. Se contactará con el investigador que presente un envío marcado para que mejore la calidad antes de presentarlo en el futuro.
Usted conocerá la identidad de cada lector. Al igual que cuando se presenta una ponencia en un congreso, el envío al Círculo de Lectura es un medio para entablar una conversación sobre sus ideas. Aunque existe el riesgo de que otra persona desarrolle una investigación basada en sus ideas, este proceso también establece su lugar en la conversación. Se trata de una posición en la literatura.

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Los círculos de literatura ofrecen a los alumnos la oportunidad de hablar de libros con sus compañeros. A través de estas conversaciones construyen una comunidad, aprenden comportamientos críticos de habla y escucha, profundizan en su comprensión de los libros y… ¡reconocen que leer es divertido!
También hemos visto aulas en las que se organizaban clubes de lectura, ¡y que prosperaban! – lo que nos lleva a preguntarnos: “¿Cómo ocurre eso?”. Al hablar con una profesora de 3º de primaria sobre el éxito de los círculos de literatura en su aula, descubrimos varios factores clave para el éxito:
Nos contó que “intentaba facilitar o guiar en lugar de dirigir”, y “…cuando pasaron al segundo libro, conocían la rutina y eran capaces de reunirse por sí mismos sin necesidad de recordatorios”. Los grupos programaron cuándo se reunirían de nuevo y qué leerían de forma independiente. Me reuní con algunos de los grupos durante su última reunión. Una de las cosas que más me impresionó fue cómo se miraban unos a otros y escuchaban con tanta atención lo que los demás decían sobre el texto”.

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Mi enseñanza de la lectura tiene varios componentes, y todos ellos están incluidos en el marco del taller de lectura. Esto es lo que he utilizado durante 15 años y no puedo imaginarme la enseñanza de la lectura de otra manera.
Guiding Readers and Writers es, con mucho, mi recurso favorito para entender el marco del taller de lectura. No es una lectura rápida ni fácil, pero vale la pena. Nunca pude dominar todos los componentes del libro (especialmente el estudio de palabras), pero las secciones sobre el taller de lectura son perfectas.
La lectura guiada es una parte del taller de lectura. Durante este tiempo, los profesores eligen el material de lectura para los estudiantes y un propósito para la lectura, y luego guían a los estudiantes a utilizar las estrategias de lectura necesarias para ese propósito. En el nivel superior de la escuela primaria, las estrategias de comprensión suelen ser el objetivo principal del desarrollo de la lectura guiada.
Una lección de lectura guiada suele durar unos 20 minutos. Al principio de la lección, el profesor presenta el libro o el texto y conecta los conocimientos previos de los alumnos con lo que van a leer, además de establecer un propósito para la lectura. Durante este tiempo, el profesor puede introducir nuevo vocabulario y discutir cualquier concepto desconocido del libro. A continuación, los alumnos se turnan para leer el texto. Los alumnos pueden leer de forma independiente, en pequeños grupos, en pareja o en coro. Después de leer el texto, los alumnos comentan lo que han leído y las estrategias de comprensión utilizadas. El profesor también puede repasar las habilidades y estrategias o asignar actividades escritas de ampliación. Recomiendo encarecidamente Reading A-Z. Como mi escuela no tiene una biblioteca de nivelación, me encanta poder imprimir lectores nivelados. Además, ¡hay planes de lecciones de lectura guiada para los libros!

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Un círculo de lectura es una estrategia de enseñanza en el aula que agrupa a grupos pequeños y heterogéneos de estudiantes y conecta todos los aspectos de la alfabetización (Anderson y Corbett, 2008). Tras la lectura de uno o más capítulos de un libro (u otros materiales de lectura), los estudiantes se reúnen en un círculo para discutir y criticar de forma colaborativa lo que han leído (IRDP, s.f.).
Debido a que para esta actividad se puede agrupar a alumnos de distintos niveles de lectura y con diversos intereses, los círculos de lectura pueden ser especialmente útiles en las aulas inclusivas. Los círculos de lectura suelen denominarse: círculos de literatura, grupos de respuesta a la literatura, círculos de estudio de la literatura, círculos de alfabetización, grupos de literatura dirigidos por compañeros y clubes de lectura (Anderson y Corbett, 2008).
Los círculos de lectura pueden utilizarse para reforzar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura en un entorno de apoyo y colaboración (Anderson y Corbett). Animan a los alumnos a profundizar en la comprensión de un texto elegido, ya que se les anima a debatir sobre las tramas, el lenguaje específico utilizado y las experiencias personales, y su relación con el texto (Cumming-Potwin, 2007).