▷ Ratio de alumnos por aula en primaria

Número medio de alumnos en la escuela primaria

En 2019, había 2,0 millones de profesores (85% mujeres, 15% hombres) y 24,5 millones de alumnos en el nivel de educación primaria en los Estados miembros de la UE. Los niños suelen entrar en los programas de educación primaria (clasificados como nivel CINE 1) entre los 5 y los 7 años. Estos programas están diseñados para darles una sólida formación básica en lectura, escritura y matemáticas, junto con un conocimiento elemental de otras materias como historia, geografía, ciencias naturales y sociales, arte y música.

En la UE, el número medio de alumnos por profesor en el nivel de primaria disminuyó ligeramente, pasando de 13,6 en 2018 a 13,5 en 2019. Las ratios más bajas se registraron en Grecia (8,7), Luxemburgo (9,0) y Polonia (9,6).

La ratio alumno-profesor se calcula dividiendo el número de alumnos equivalentes a tiempo completo por el número de profesores equivalentes a tiempo completo que trabajan en el nivel CINE 1. La ratio alumno-profesor no debe confundirse con el tamaño medio de las clases, ya que no tiene en cuenta casos especiales, como los grupos de tamaño reducido de alumnos con necesidades especiales o áreas temáticas específicas, o la diferencia entre el número de horas de enseñanza impartidas por los profesores y el número de horas de enseñanza prescritas para los alumnos. Para obtener más información sobre los diferentes niveles de educación que abarca la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE), consulte el manual de la CINE 2011.

Tamaño medio de las clases por país

La relación alumno-profesor o relación alumno-profesor es el número de estudiantes que asisten a una escuela o universidad dividido por el número de profesores de la institución. Por ejemplo, una relación alumno-profesor de 10:1 indica que hay 10 alumnos por cada profesor. El término también puede invertirse para crear una relación profesor-alumno.

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La proporción se utiliza a menudo como indicador del tamaño de la clase, aunque varios factores pueden hacer que el tamaño de la clase varíe independientemente de la proporción alumno-profesor (y viceversa)[1] En la mayoría de los casos, la proporción alumno-profesor será significativamente menor que el tamaño medio de la clase[2].

En la enseñanza primaria, la media de alumnos por profesor entre los miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico es ligeramente inferior a 16, pero oscila entre 40 en Brasil, 28 en México y 11 en Hungría y Luxemburgo[3].

Entre los factores que pueden afectar a la relación entre la proporción de alumnos por profesor y el tamaño de las clases se encuentran el número de profesores con funciones no docentes, el número de clases por profesor y el número de profesores por clase. Además, si hay clases pequeñas para un número reducido de alumnos, por ejemplo para educación especial o para alumnos de segunda lengua, la relación alumno-profesor del centro será engañosamente baja en relación con la experiencia del alumno medio[4].

Tamaño medio de las clases de los jardines de infancia en 2020

Los jardines de infancia se han popularizado en Noruega recientemente. El número de niños en jardines de infancia se duplicó con creces en la década de 1980, y todavía no hay suficientes escuelas. El espectacular aumento parece deberse a la elevada tasa de empleo femenino fuera del hogar, al incremento de las familias monoparentales y a la demanda de la población de una mayor atención a la instrucción básica. Alrededor de un tercio de los niños que cumplen los requisitos asisten a jardines de infancia, y la mitad de estos niños asisten a jardines de infancia privados. En Noruega, el jardín de infancia tiene como objetivo el desarrollo educativo y social de los niños. Por ello, los jardines de infancia son gestionados por el Ministerio de Consumo y Administración, y no por el Ministerio de Iglesia y Asuntos Sociales.

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A partir de 1997, la educación obligatoria comienza a los seis años. Normalmente, la enseñanza obligatoria comienza con seis años de primaria. Es habitual un modelo de profesor de clase, y las clases suelen mantenerse juntas durante la enseñanza obligatoria. Además, es típico que un alumno tenga el mismo profesor de primaria durante los tres primeros años, y muchos tienen el mismo profesor de primaria durante los seis primeros años. Ningún alumno repite curso. Los profesores reciben materiales que les ayudan a responder a los diferentes niveles de capacidad en sus aulas, pero los alumnos nunca se dividen en este nivel en función de su capacidad. En la escuela primaria no se hacen exámenes ni se ponen notas, aunque ambos son frecuentes en el primer ciclo de secundaria. Los padres reciben un informe sobre el progreso de sus hijos al menos dos veces al año. A la escuela primaria le siguen tres años de secundaria inferior, y normalmente los nueve cursos obligatorios se encuentran en un solo edificio escolar.

Estadísticas sobre el tamaño de las clases

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Algunos investigadores y responsables políticos han estudiado los efectos del tamaño de las clases utilizando la proporción alumno-profesor (o su inversa relacionada, la proporción profesor-alumno), pero el tamaño de las clases no se capta con precisión con esta métrica. Como explican Michael Boozer y Cecilia Rouse en “Intraschool Variation in Class Size: Patterns and Implications”, la proporción alumno-profesor ofrece una visión imprecisa del tamaño de la clase, ya que los profesores pueden estar distribuidos de forma desigual en las aulas[2] Algunos profesores tienen una carga lenta de clases, ya que están asignados a pasar la mayor parte o todo su tiempo entrenando a otros profesores. Sin embargo, estos entrenadores entrarían en el cálculo de la proporción de alumnos por profesor. En otras clases -por ejemplo, una clase de inclusión con alumnos de educación especial- dos profesores pueden enseñar conjuntamente a una clase de treinta y cuatro alumnos. Aunque la proporción alumno-profesor describiría el tamaño de esta clase como diecisiete, estos profesores siguen enfrentándose a treinta y cuatro alumnos durante la instrucción. En general, el tamaño medio de la clase será mayor que la relación alumno-profesor siempre que un centro asigne más de un profesor a algunas aulas[2] En los distritos pobres y urbanos, donde las escuelas matriculan a un mayor número de alumnos que necesitan instrucción especializada, la relación alumno-profesor será, por tanto, una medida especialmente imprecisa del tamaño de la clase[3].