▷ Actividades para trabajar la expresion oral

Cuestione su inglés

El aula de educación infantil ofrece un entorno social vital para el desarrollo de las habilidades lingüísticas orales de los niños pequeños. Al ser la base de la comunicación, el desarrollo del lenguaje oral implica aprender a escuchar con atención y a extraer el significado del lenguaje escuchado en situaciones sociales. También implica saber qué decir y cómo decirlo en diferentes contextos sociales. Para una descripción exhaustiva del desarrollo del lenguaje oral en los primeros años, véase la guía de planificación de Alfabetización para los primeros años K-3, páginas 36-45.
La conciencia del alumno sobre los ritmos y los sonidos del lenguaje oral (por ejemplo, el reconocimiento y el uso de rimas, la identificación de sílabas mediante palmas y el estiramiento de los fonemas para escuchar los sonidos de las palabras) son importantes en el aprendizaje de la lectoescritura en el jardín de infancia. Por ello, la sección de Conciencia Fonológica y Fonémica del Continuo de la Alfabetización para los Primeros Años Trabajando con Palabras se incluye en esta sección del Continuo del Lenguaje Oral.
Para obtener más información sobre estas expectativas de desarrollo, consulte el Continuo de Desarrollo del Lenguaje Oral en la Guía de Planificación de Literacy Place for the Early Years K-3, páginas 60-63 y la Guía de Trabajo con Palabras de Kindergarten: Conciencia fonológica y fonémica, en la página 76.

Deponia

Cuando trabajas con clases de idiomas o con estudiantes de inglés, ¿alguna vez has hecho una pregunta y te han respondido con un silencio total y miradas vacías?  Es un problema común: casi todos los profesores han tenido problemas para animar a los alumnos a hablar en un idioma que todavía están aprendiendo.
Un alumno puede tener un profundo miedo a cometer un error, o puede ser simplemente tímido, incluso en su lengua materna.  Sea cual sea el motivo, aquí tienes una lista de algunas actividades divertidas para hacer que tus alumnos hablen. Esta lista es para estudiantes más avanzados.
1. ¿Quién dice la verdad?  Haz que cada alumno escriba en un papel tres datos sobre sí mismo que nadie de la clase conozca.  Asegúrate de que cada alumno incluya su nombre en la parte superior de la hoja.  Recoge las hojas de papel y haz que tres alumnos pasen al frente del aula.  Lee en voz alta uno de los hechos que sea cierto para uno de estos tres estudiantes.
Los tres afirman que el hecho es suyo y la clase procede a interrogarlos para intentar determinar quién dice la verdad y quién miente.  Cada alumno puede hacer una pregunta a uno de los tres estudiantes.  Tras una ronda de preguntas, los alumnos adivinan quién dice la verdad.

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Scrabble

El aula de educación infantil ofrece un entorno social vital para el desarrollo de las habilidades lingüísticas orales de los niños pequeños. Al ser la base de la comunicación, el desarrollo del lenguaje oral implica aprender a escuchar con atención y a extraer el significado del lenguaje escuchado en situaciones sociales. También implica saber qué decir y cómo decirlo en diferentes contextos sociales. Para una descripción exhaustiva del desarrollo del lenguaje oral en los primeros años, véase la Guía de planificación de la alfabetización para los primeros años K-3, páginas 36-45.
2. El lenguaje para el aprendizaje hace hincapié en las expectativas de escuchar y hablar cuando se utiliza el lenguaje para participar en el aprendizaje de la alfabetización y en otras áreas del plan de estudios. La conciencia del alumno sobre los ritmos y sonidos del lenguaje oral (por ejemplo, el reconocimiento y uso de rimas, la identificación de sílabas mediante palmadas y el estiramiento de fonemas para escuchar los sonidos de las palabras) son importantes en el aprendizaje de la lectoescritura en el primer grado. Por ello, la sección de Conciencia Fonológica y Fonémica del Continuo de la Alfabetización para los Primeros Años Trabajando con Palabras se incluye en esta sección del Continuo del Lenguaje Oral.

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El lenguaje oral es una de las habilidades más importantes que pueden dominar sus alumnos, tanto para el éxito social como para el académico. Los alumnos utilizan esta destreza a lo largo del día para procesar y dar instrucciones, hacer peticiones, formular preguntas, recibir nueva información e interactuar con sus compañeros.
Como profesor, hay muchas cosas que puede hacer durante sus clases diarias para apoyar el desarrollo de habilidades lingüísticas orales sólidas en sus alumnos. El artículo de hoy, extraído y adaptado de Dyslexia, Dysgraphia, OWL LD, and Dyscalculia, de Berninger & Wolf, le ofrece 11 ideas para apoyar el desarrollo del lenguaje oral en sus estudiantes que son verbales. Estas estrategias de enseñanza pueden ayudar a los alumnos con discapacidades lingüísticas específicas (incluida la dislexia) y también pueden potenciar las habilidades lingüísticas de los demás alumnos. Pruebe estas estrategias y vea cuáles son las que mejor funcionan para sus alumnos.
Cada interacción social ofrece a los alumnos una nueva oportunidad de practicar el lenguaje. Algunos de tus alumnos pueden necesitar un poco de orientación por tu parte para entablar conversaciones, así que estimula las interacciones siempre que puedas. Haz preguntas, reformula las respuestas de los alumnos y dales indicaciones para que continúen las conversaciones orales.