Actividades para trabajar los derechos humanos en educacion infantil

El juego de los derechos humanos

La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño reconoce explícitamente que los niños tienen toda la gama de derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales. A pesar de la poderosa función social de los libros de texto en la legitimación de las normas culturales en la educación primaria y secundaria, se ha prestado poca atención a las cuestiones de derechos humanos en los materiales curriculares de la educación infantil (ECE). Por lo tanto, este estudio pretende analizar la representación explícita e implícita de la educación en derechos humanos (EDH) en los libros de texto de la EPI. Nuestros resultados cuantitativos y cualitativos muestran que en los libros de texto de EPI no se encuentra ninguna mención explícita a los derechos de los niños, una atención excesiva centrada en la enseñanza de las responsabilidades, una representación distorsionada de la infancia, una falta de representación de los responsables de los derechos de los niños, una justificación para evitar la pérdida de poder de los adultos y la idea de que enseñar a los niños como ciudadanos con derechos constituye una politización inadecuada de la escuela. Es crucial evaluar cómo se enseñan los derechos humanos en los materiales curriculares. Estos resultados también pueden trasladarse a otros escenarios y procesos en las aulas de educación infantil.

Plan de lecciones sobre los derechos de los niños

La evidencia sigue creciendo: los estudiantes de educación superior se comprometen más, aprenden más y logran más con el aprendizaje activo. Una prueba más: un meta-análisis de las Actas de la Academia Nacional de las Ciencias ha descubierto que los resultados de los exámenes de los estudiantes mejoran un 6% cuando se utilizan métodos de aprendizaje activo. Y los alumnos de las clases tradicionales tenían 1,5 veces más probabilidades de suspender que los que recibían clases con métodos interactivos.

En tiempos de incertidumbre como los actuales, puede parecer más sencillo quedarse con lo que es familiar. Pero incluso si tus clases se han trasladado parcial o totalmente a Internet, eso no significa que estés limitado a dar clases. Incluso tomarse 5 o 10 minutos para pasar de la ingesta de conocimientos a la interacción puede marcar la diferencia.

¿Está preparado para cambiar su forma de enseñar pero necesita algunas ideas para empezar? O tal vez lleva años impartiendo sus cursos de esta manera pero quiere ideas que funcionen para la nueva realidad. Tanto si tus clases son presenciales, como online o en algún punto intermedio, aquí tienes 15 actividades de aprendizaje activo que puedes probar con tus alumnos este semestre.

Derechos humanos que debe tener una persona para poder vivir con dignidad y justicia

Ninguna definición única de la educación en derechos humanos servirá para las muchas formas en que las personas jóvenes y mayores llegan a comprender, practicar y valorar sus derechos y a respetar los derechos de los demás. El Programa de Educación en Derechos Humanos para Jóvenes del Consejo de Europa define la educación en derechos humanos como

…programas y actividades educativas que se centran en la promoción de la igualdad en dignidad humana, junto con programas como los que promueven el aprendizaje intercultural, la participación y la capacitación de las minorías.

La frase reveladora de esta definición es “conjuntamente”, ya que la educación en derechos humanos rara vez se lleva a cabo fuera de un contexto específico, idealmente basado en las necesidades, preferencias, capacidades y deseos de los alumnos.

La clave para definir la educación en derechos humanos es su propósito, ya que, independientemente de la metodología o el contexto, su objetivo es siempre el desarrollo de una cultura de derechos humanos. Los elementos esenciales de dicha cultura pueden proporcionar objetivos generales para la educación en derechos humanos:

La infancia es el momento ideal para iniciar el aprendizaje permanente sobre y para los derechos humanos. Y los objetivos de largo alcance de la educación general en derechos humanos pueden interpretarse para ajustarse al mundo del niño pequeño en términos más concretos de experiencia personal en la comunidad, en la familia y en las relaciones personales que el niño encuentra a diario con los adultos y con otros niños. El aprendizaje de los derechos humanos pretende fomentar los sentimientos de confianza y tolerancia social, bases fundamentales de toda la cultura de los derechos humanos:

Los derechos humanos más importantes

1.Esta observación general surge de la experiencia del Comité en el examen de los informes de los Estados Partes. En muchos casos, se ha ofrecido muy poca información sobre la primera infancia, limitándose los comentarios principalmente a la mortalidad infantil, el registro de nacimientos y la atención sanitaria. El Comité sintió la necesidad de debatir las implicaciones más amplias de la Convención sobre los Derechos del Niño para los niños pequeños. En consecuencia, en 2004, el Comité dedicó su día de debate general al tema “Aplicación de los derechos del niño en la primera infancia”. El resultado fue un conjunto de recomendaciones (véase CRC/C/143, sección VII), así como la decisión de preparar una observación general sobre este importante tema. A través de esta observación general, el Comité desea fomentar el reconocimiento de que los niños pequeños son titulares de todos los derechos consagrados en la Convención y de que la primera infancia es un período crítico para la realización de estos derechos. La definición de trabajo del Comité de “primera infancia” es la de todos los niños pequeños: al nacer y durante toda la infancia; durante los años preescolares; así como durante la transición a la escuela (véase el párrafo 4 más abajo).