▷ Analizador morfologico para niños | Actualizado octubre 2024

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ResumenLos niños de diez años realizaron una tarea de finalización de fragmentos. Los fragmentos objetivo (por ejemplo, T_ _N) fueron precedidos por cuatro tipos de condiciones de estudio. La condición de identidad consistía en el objetivo (T_ _N). La condición morfológica incluía una forma relacionada (TURNED). La condición ortográfica consistía en palabras morfológicamente no relacionadas (por ejemplo, TURNIP). Por último, no se presentaba ninguna palabra afín en la fase de estudio de la condición sin prima. Los parientes morfológicos incluían formas ortográficamente transparentes (TURNED- TURN) y ortográficamente opacas (RIDDEN-RIDE). Los resultados indicaron que el rendimiento de los niños lectores en la tarea de completar fragmentos era sensible a las relaciones morfológicas. Las tasas de finalización siguiendo parientes morfológicos opacos, así como transparentes, eran significativamente mayores que las que seguían formas ortográficamente similares. En resumen, la tarea de completar fragmentos proporciona una nueva herramienta viable para examinar el procesamiento morfológico en los niños y para diferenciar los efectos morfológicos de los efectos de la forma similar.

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OBJETIVO: El objetivo del presente estudio fue utilizar el análisis facial para determinar los efectos de la expansión maxilar rápida (EMR) sobre la morfología nasal en niños en las etapas de dentición primaria y mixta, con mordida cruzada posterior. MATERIAL Y MÉTODOS: Fotografías faciales (vista frontal y de perfil) de 60 pacientes en el período previo a la expansión, en el período inmediatamente posterior a la expansión y un año después de la expansión maxilar rápida con un aparato de Haas fueron evaluadas en 2 ocasiones por 3 ortodoncistas experimentados de forma independiente, con un intervalo de 2 semanas entre las evaluaciones. Los examinadores fueron instruidos para evaluar la morfología nasal y no tenían conocimiento del contenido del estudio. La concordancia entre los examinadores y dentro de ellos (evaluada mediante la estadística Kappa) fue aceptable. RESULTADOS: Del análisis del modo de los hallazgos de los examinadores, no se produjeron alteraciones en la morfología nasal en relación con los siguientes aspectos: dorso de la nariz, base alar, anchura nasal del tercio medio y base nasal. Sólo se detectaron alteraciones en el ángulo nasolabial en el 1,64% de los pacientes entre las fotografías previas a la expansión y las inmediatamente posteriores. En el 4,92% de los pacientes entre el periodo inmediato posterior a la expansión y un año después de ésta; y en el 6,56% de los pacientes entre el periodo previo a la expansión y un año después de ésta. CONCLUSIONES: La EMR realizada en niños en etapas de dentición primaria y mixta no tuvo ningún impacto en la morfología nasal, evaluada mediante el análisis facial.

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Fig. 2Superficie dorsal: Histogramas de probabilidad relativa: a curvatura c índice de forma; Mapas de calor: b curvatura d índice de formaImagen a tamaño completoLos datos del índice de forma revelan un aumento de las formas cóncavas y una ligera disminución de la forma de cúpula (Fig. 3c) del Grupo 1 al Grupo 2. Los mapas de calor del índice de forma muestran el maléolo medial, el navicular y la cabeza del primer metatarsiano, que son más prominentes en los niños mayores, junto con la concavidad que aparece posterior al maléolo medial. En consonancia con el patrón de la superficie superior, en el límite superior de la superficie medial aparece un patrón alternativo rojo, blanco y verde.Superficie lateralLos histogramas de curvatura (Fig. 4a) de las superficies laterales demuestran un cambio hacia valores de curvatura más bajos con el aumento de la edad. Los mapas de calor de curvatura (Fig. 4b) muestran un cambio en la curvatura del borde lateral del pie y el aumento del tamaño y la curvatura del maléolo lateral con la edad. En los participantes del Grupo 1 y del Grupo 2 se aprecia una mayor curvatura inferior y anterior al maléolo lateral, que desaparece o se desplaza más anteriormente en los participantes del Grupo 3.

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El análisis morfológico es la capacidad de utilizar el conocimiento de las raíces y los afijos para determinar el significado de palabras desconocidas y morfológicamente complejas. Comenzando en los primeros grados de primaria y continuando en los años universitarios, es una estrategia primaria que se utiliza para aumentar el conocimiento del vocabulario difícil. El objetivo de este estudio era investigar hasta qué punto los niños en edad escolar podían utilizar el análisis morfológico para explicar el significado de las palabras. El estudio también se diseñó para examinar las diferencias individuales en este ámbito en relación con las habilidades de alfabetización más amplias de los niños.

Se midió la capacidad de 50 niños de sexto grado con un desarrollo típico para explicar el significado de 15 palabras morfológicamente complejas de baja frecuencia mediante un procedimiento de evaluación dinámica. Los niños fueron entrevistados individualmente y se les pidió que definieran cada palabra. Según fuera necesario, se les proporcionó diversos grados de apoyo por parte de los adultos. También se evaluó el conocimiento de las palabras y la comprensión lectora de los niños.

El rendimiento en la tarea de evaluación dinámica reveló una amplia gama de niveles de habilidad en estos niños y se relacionó positivamente con los niveles de alfabetización de los niños. Aunque algunos niños utilizaron fácilmente el análisis morfológico para explicar el significado de palabras desconocidas, otros necesitaron un mayor grado de apoyo por parte de los adultos para tener éxito.