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Aprendizaje basado en proyectos. infantil primaria y secundaria
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El aprendizaje basado en proyectos o el aprendizaje basado en problemas (PBL) es un enfoque de enseñanza en el que los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades trabajando durante un período prolongado de tiempo para investigar y responder a una pregunta, un problema o un desafío atractivo y complejo.
Los proyectos pueden definirse como una empresa planificada para lograr un objetivo específico, y han sido una parte valiosa del aprendizaje durante mucho tiempo. Los proyectos suelen formar parte de un conjunto de trabajos más amplio, en el que otros tipos de aprendizaje se basan en el proyecto final.
Hay una diferencia entre incluir proyectos en los programas de aprendizaje y emprender el PBL. En el PBL el proyecto es la unidad de trabajo. En él se condensan todas las destrezas y conocimientos que los alumnos deben aprender. El proyecto enmarca el plan de estudios y los aspectos de la enseñanza determinados por el profesor. Los estudiantes que experimentan el PBL pueden estar más comprometidos y mejor preparados para los proyectos del mundo real como resultado.
El profesor debe planificar y facilitar muchas interacciones y situaciones diferentes. Las tecnologías digitales pueden integrarse de forma innovadora e intencionada en el PBL, y tienen el potencial de mejorar el proceso y los productos resultantes.
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El modelo de la vieja escuela de aprender pasivamente hechos y recitarlos fuera de contexto ya no es suficiente para preparar a los estudiantes a sobrevivir en el mundo de hoy. La resolución de problemas de gran complejidad requiere que los estudiantes tengan tanto habilidades fundamentales (lectura, escritura y matemáticas) como habilidades del siglo XXI (trabajo en equipo, resolución de problemas, recopilación de investigaciones, gestión del tiempo, síntesis de información, utilización de herramientas de alta tecnología). Con esta combinación de habilidades, los estudiantes se convierten en directores y gestores de su proceso de aprendizaje, guiados y asesorados por un profesor experto.
“Una de las principales ventajas del trabajo por proyectos es que hace que la escuela se parezca más a la vida real. Se trata de una investigación en profundidad de un tema del mundo real que merece la atención y el esfuerzo de los niños” -La investigadora en educación Sylvia Chard
Varias obras excelentes publicadas en las últimas décadas promueven las habilidades del siglo XXI. Ya en 1990, la Comisión del Secretario del Departamento de Trabajo de Estados Unidos sobre el logro de las habilidades necesarias publicó un informe ( descarga en PDF) sobre las cambiantes habilidades que los jóvenes necesitan para tener éxito en el trabajo. La publicación de WestEd de 1999, Learning, Technology, and Education Reform in the Knowledge Age (Aprendizaje, tecnología y reforma educativa en la era del conocimiento), explora el “nuevo panorama del aprendizaje” del siglo XXI. El informe del Sector Educativo de 2008, Measuring Skills for the 21st Century, analiza la evaluación de estas habilidades, y la publicación de ASCD de 2009, 21st Century Skills: The Challenges Ahead describe los objetivos y los obstáculos del movimiento. Un buen punto de partida para obtener información sobre las competencias del siglo XXI es el sitio web de la Partnership for 21st Century Skills.
Ejemplo de aprendizaje basado en proyectos
Los estudiantes suelen trabajar en un proyecto durante un largo periodo de tiempo -desde una semana hasta un semestre- que les lleva a resolver un problema del mundo real o a responder a una pregunta compleja. A continuación, demuestran lo que han aprendido creando un producto público o una presentación para una audiencia real.
Al trabajar de este modo, el aprendizaje basado en proyectos permite a los alumnos desarrollar un profundo conocimiento de los contenidos, así como habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración, la creatividad y la comunicación. También se sabe que el PBL desata una energía creativa contagiosa entre los alumnos y los profesores, lo que conduce a un mayor compromiso de los estudiantes y a la mejora de los resultados del aprendizaje para todos.
El aprendizaje basado en proyectos se utiliza cada vez más en las escuelas y otros entornos educativos, de diferentes maneras y en distintos grados. Sin embargo, quizá se pregunte cuál es la diferencia entre que los alumnos se limiten a “hacer un proyecto” y que participen en un aprendizaje riguroso basado en proyectos.
Según los expertos de PBLWorks, puede ser útil pensar en los típicos proyectos escolares como un “proyecto de postre”: el proyecto que se sirve después de que el profesor cubra el contenido de una unidad de la forma habitual. Sin embargo, el aprendizaje basado en proyectos se parece más al “proyecto del plato principal”, en el sentido de que el proyecto es la propia unidad y el vehículo para enseñar las importantes habilidades que los alumnos necesitan aprender.
Enfoque basado en proyectos
Durante la primera Semana de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se pidió a los alumnos que diseñaran, crearan y pusieran en práctica su propio proyecto con la mínima orientación posible por parte de los profesores. Los proyectos eran variados e incluían la creación de un programa de Escuela Forestal para el primer ciclo de primaria, un plan de restauración sostenible para las cocinas del CIS, un modelo de conferencia de las Naciones Unidas centrado en la agricultura mundial y el desarrollo de las posibilidades de un entorno vital en Marte. El PBL anima a nuestros alumnos a desarrollar sus propias ideas, a trabajar en equipo, a asumir el liderazgo y a planificar y reflexionar para garantizar el éxito. Los proyectos estuvieron fantásticamente bien hechos y proporcionaron a los alumnos la sensación real de logro que sólo se consigue cuando se tiene total propiedad y autoridad sobre el programa.
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Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.
