▷ Aprendizaje por proyectos secundaria | Actualizado octubre 2024

Pbl riguroso por diseño: el…

Durante la primera Semana de Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL), se pidió a los alumnos que diseñaran, crearan e implementaran su propio proyecto con la mínima orientación posible por parte de los profesores. Los proyectos eran variados e incluían la creación de un programa de Escuela Forestal para el primer ciclo de primaria, un plan de restauración sostenible para las cocinas del CIS, un modelo de conferencia de las Naciones Unidas centrado en la agricultura mundial y el desarrollo de las posibilidades de un entorno vital en Marte. El PBL anima a nuestros alumnos a desarrollar sus propias ideas, a trabajar en equipo, a asumir el liderazgo y a planificar y reflexionar para garantizar el éxito. Los proyectos estuvieron fantásticamente bien hechos y proporcionaron a los alumnos la sensación real de logro que sólo se consigue cuando se tiene total propiedad y autoridad sobre el programa.

Ejemplos de aprendizaje basado en proyectos en la escuela secundaria

El aprendizaje basado en proyectos consiste en deshacerse de lo viejo e introducir lo nuevo. Ese es el enfoque que se necesita para cambiar su estilo de enseñanza de uno centrado en “hacer proyectos” a un aprendizaje basado en proyectos.
En este blog, no sólo obtendrá una comprensión completa de lo que es el aprendizaje por proyectos, sino que podrá empezar a implementarlo en su aula inmediatamente, utilizando muchas de nuestras plantillas y ejemplos.
Aquí es donde se esbozan los objetivos de aprendizaje. Es útil consultar los estándares y referirse a ellos con frecuencia. No es necesario que te estreses y te adaptes a todos los estándares de aprendizaje, pero sí lo suficiente como para asegurarte de que estás cumpliendo algunos de ellos.
Crear un “gancho” para la introducción de un proyecto es importante para que tus alumnos se interesen y participen. Su finalidad es generar la curiosidad de la clase. Puede ser en forma de un vídeo, un orador invitado o un debate animado. Las preguntas conductoras deben ser lo suficientemente abstractas como para que sus alumnos quieran saber más.
Esta es la parte divertida de la planificación para los alumnos. La apropiación entra en juego en esta etapa del aprendizaje basado en proyectos, ya que pueden establecer sus propios caminos de aprendizaje. A continuación, presentamos muchos ejemplos de aprendizaje basado en proyectos, como folletos, infografías, diagramas de árbol, etc., que permiten a los estudiantes elegir el medio en el que desean mostrar su información.

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Aprendizaje basado en problemas cotidianos…

Downtown High School ofrece un modelo de enseñanza basado en proyectos para toda la escuela como alternativa a la enseñanza tradicional. Los estudiantes eligen un “proyecto” temático e interdisciplinario cada semestre. Los estudiantes están totalmente inmersos en su experiencia de aprendizaje integrado, pasando todo el día, todos los días durante el semestre dentro de su proyecto con dos profesores del proyecto. Todos los proyectos incorporan los principios básicos del aprendizaje basado en proyectos de Downtown High School:
El proyecto Acting for Critical Transformation (ACT) de Downtown High School existe para poner de relieve a nuestros estudiantes que han vivido históricamente en las sombras de esta ciudad; y, para promover el diálogo entre nuestros estudiantes y un público que puede no haber tenido la oportunidad de ver o escuchar realmente a nuestros estudiantes.
En ACT los estudiantes exploran temas sociales utilizando estudios sociales, ciencias y matemáticas; incorporan su aprendizaje en monólogos, escenas y obras de 10 minutos; y, finalmente, representan esas piezas en una exposición final compuesta por su trabajo.
MADE (Making, Advertising, and Designing for Empowerment) es un proyecto de diseño de moda creado para que los estudiantes adopten su sentido del estilo como medio de autoexpresión. Históricamente, la ropa se ha utilizado como herramienta para oprimir y cosificar a los grupos marginados.

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En otras palabras, la industria local buscaba justo el tipo de estudiante STEM inquisitivo que la Escuela Regional STEM de Dayton estaba tratando de desarrollar. Para conectar los puntos, los educadores de la escuela adoptaron un enfoque de enseñanza basado en proyectos (PBL) que se centra en abordar cuestiones del mundo real, haciendo hincapié en la resolución de problemas auténticos e interdisciplinarios. Por ejemplo, para una tarea de 10º grado que exploraba la cuestión “¿Cómo podemos reducir el impacto del cáncer en la región de Dayton?”, los estudiantes trabajaron en grupos de las clases de lengua y literatura, salud y fitness y biología para investigar, escribir y producir vídeos de anuncios de servicio público que se compartieron con la comunidad de Dayton a través de las redes sociales. Expertos de la industria local -en este caso, médicos, enfermeras y especialistas en marketing- actuaron como “amigos críticos”, proporcionando a los estudiantes comentarios a lo largo del proyecto.
Escuelas que funcionanEscuela Regional STEM de DaytonPública, suburbanaGrados 6-12Kettering, OHLo que la convierte en una ESCUELA QUE FUNCIONAEn la Escuela Regional STEM de Dayton, inaugurada en 2009, los educadores se centran en ayudar a los alumnos a desarrollar las habilidades necesarias para ocupar puestos de trabajo gratificantes en los sectores aeroespacial, manufacturero y sanitario locales. Los profesores utilizan un modelo de aprendizaje basado en proyectos en el que los alumnos aprenden participando en la resolución de problemas del mundo real y se les anima a dirigir su propio aprendizaje. Esto conduce a un entorno de aprendizaje más “auténtico, atractivo y desafiante para cada estudiante”, escribió la escuela en su oferta ganadora para convertirse en una Escuela Nacional de Cinta Azul 2019. A través de las asociaciones con empresas locales, los estudiantes conocen a profesionales que trabajan en el campo y tienen oportunidades para la observación del trabajo y las prácticas. La escuela informa que el 70 por ciento de sus graduados eligen una especialidad STEM en la universidad, una cifra muy superior a la media nacional.