Articulos de investigacion educativa

Revisión de la investigación educativa

ResumenEste trabajo investiga la eficacia de un entorno de aprendizaje combinado mediante el análisis de la relación entre las características/antecedentes de los estudiantes, las características del diseño y los resultados del aprendizaje. Su objetivo es determinar los predictores significativos de la eficacia del aprendizaje combinado, tomando las características/antecedentes de los estudiantes y las características del diseño como variables independientes y los resultados del aprendizaje como variables dependientes. Se administró una encuesta a 238 encuestados para recoger datos sobre las características/antecedentes de los estudiantes, las características del diseño y los resultados del aprendizaje. Los resultados de la evaluación final del semestre se utilizaron como medida del rendimiento como resultado. Se aplicó el cuestionario de aprendizaje autorregulado en línea para obtener datos sobre la autorregulación del alumno, el inventario de motivación intrínseca para obtener datos sobre la motivación intrínseca y otros instrumentos de elaboración propia para medir los demás constructos. Los resultados del análisis de regresión múltiple mostraron que las características del diseño del aprendizaje combinado (calidad de la tecnología, herramientas en línea y apoyo presencial) y las características de los estudiantes (actitudes y autorregulación) predijeron la satisfacción de los estudiantes como resultado. Los resultados indican que algunas de las características/antecedentes de los estudiantes y las características de diseño son predictores significativos de los resultados de aprendizaje de los estudiantes en el aprendizaje combinado.

Revista internacional de investigación educativa

Michael Austin / TheispotEn el mes de marzo de 2020, el año se convirtió de repente en un torbellino. Con una pandemia que perturbaba la vida en todo el mundo, los profesores se apresuraron a transformar sus aulas físicas en virtuales -o incluso híbridas-, y los investigadores empezaron a recopilar lentamente información sobre lo que funciona, y lo que no, en los entornos de aprendizaje en línea de todo el mundo.

Mientras tanto, los neurocientíficos presentaron argumentos convincentes para mantener la escritura a mano en las escuelas, y tras el cierre de varias centrales eléctricas de carbón en Chicago, los investigadores informaron de un descenso de las visitas a las salas de urgencias pediátricas y de un menor absentismo escolar, lo que nos recuerda que las cuestiones de equidad educativa no empiezan ni terminan en la puerta de la escuela.

Cuando los alumnos estén aprendiendo un nuevo idioma, pídeles que representen las palabras del vocabulario. Es divertido dar rienda suelta al actor que llevan dentro, por supuesto, pero un estudio realizado en 2020 llegó a la conclusión de que casi duplica su capacidad para recordar las palabras meses después.

Los investigadores pidieron a estudiantes de 8 años que escucharan palabras en otro idioma y luego utilizaran sus manos y su cuerpo para imitarlas: extendiendo los brazos y simulando que volaban, por ejemplo, cuando aprendían la palabra alemana flugzeug, que significa “avión”. Al cabo de dos meses, estos jóvenes actores tenían un notable 73% más de probabilidades de recordar las nuevas palabras que los estudiantes que habían escuchado sin acompañamiento gestual.  Los investigadores descubrieron resultados similares, aunque ligeramente menos espectaculares, cuando los estudiantes miraban imágenes mientras escuchaban el vocabulario correspondiente.

Revista americana de investigación educativa

Antonio Fernández-Castillo | Helena Chacón-López | María J. Fernández-PradosLeer el artículo completoPerfil de la revistaEducation Research International considera artículos académicos, basados en la investigación, sobre todos los aspectos de la educación, con el objetivo de facilitar el intercambio global de la teoría educativa.

Acerca de esta revistaLos editores destacanEducation Research International cuenta con un Consejo Editorial formado por investigadores en activo de todo el mundo, para garantizar que los manuscritos sean tratados por editores expertos en el campo de estudio.

Conozca el consejo editorialNúmeros especialesActualmente tenemos varios números especiales abiertos para su presentación. Los números especiales destacan áreas emergentes de investigación dentro de un campo, o proporcionan un lugar para una investigación más profunda en un área de investigación existente.Enviar a Número EspecialÚltimos artículosArtículos de investigación17 Ene 2022Búsqueda de ayuda en la investigación en los residentes de oftalmología en la Universidad de Ciencias Médicas de Mashhad: Un estudio transversal

Sutarto | Intan Dwi Hastuti | …    | Este estudio tiene como objetivo analizar el efecto del aprendizaje basado en problemas sobre las habilidades metacognitivas en el proceso de conjetura de los estudiantes de secundaria. Para alcanzar este propósito, se utilizó un diseño de métodos mixtos, que es una combinación de métodos cuantitativos y cualitativos. El método cuantitativo se utilizó para analizar las habilidades metacognitivas del proceso de conjetura de los estudiantes, mientras que el método cualitativo se utilizó para explorar los datos de la observación y la entrevista. Los sujetos de este estudio fueron 60 alumnos de octavo curso. Se compararon dos modelos de aprendizaje, el modelo de aprendizaje basado en problemas y el modelo de aprendizaje convencional. Las capacidades metacognitivas del proceso de conjetura de los estudiantes se midieron mediante una prueba de resolución de problemas de generalización de patrones. Después de recoger los datos y analizarlos mediante la prueba t de muestras independientes, se reveló que el PBL tenía un efecto significativo en las capacidades metacognitivas del proceso de conjetura de los estudiantes al resolver problemas de generalización de patrones. Finalmente, en base a los resultados, se sugirieron algunas conclusiones e implicaciones.Leer el artículo completoArtículo de investigación10 Ene 2022Magia de elegir un coordinador de curso adecuado en base a los comentarios de los estudiantes: Una experiencia de un solo centro en Arabia Saudí

Revista de formación del profesorado

El nuevo número especial de Educational Research, que contiene estudios de investigación originales de autores de diez países de los cinco continentes, presenta una exploración internacional en profundidad de la evaluación educativa en un momento de cambio.

Aunque cada uno de los ocho artículos de este número aporta su propia historia de investigación, única y contextualizada, sobre la evaluación y el cambio, las conexiones entre los artículos proporcionan una mayor iluminación de los temas clave en la evaluación educativa, incluyendo: la medición de las competencias del siglo XXI, la alfabetización de la evaluación, la evaluación formativa, la agencia del profesor, y la equidad y la evaluación. En su editorial, Liz Twist presenta los trabajos de la colección reflexionando sobre los temas, las cuestiones y los retos de la evaluación que resuenan en los artículos, proporcionando una visión de las experiencias contemporáneas de la evaluación a nivel de sistema, escuela y aula.

Con estudios que van desde una investigación a pequeña escala de la evaluación en el aula en Australia, hasta un informe sobre el desarrollo de una encuesta a gran escala en Japón, hay mucho en este número especial para involucrar a los educadores, los responsables políticos y los investigadores dentro de la comunidad educativa mundial que comparten un interés en la evaluación.