▷ Aula virtual formacion del profesorado

cómo convertirse en profesor virtual

El coronavirus ha provocado el cierre generalizado de las escuelas por una duración desconocida. Los profesores se apresuran a encontrar la manera de ayudar a los alumnos desde lejos mediante la enseñanza a distancia y en línea. Si se siente abrumado por esta tarea de enormes proporciones, no es el único.

Yo también he luchado por llegar a los estudiantes fuera de clase. Durante varios años, enseñé en comunidades en las que los estudiantes tenían dificultades para asistir a la escuela de forma constante. Para ayudar a los estudiantes ausentes a acceder a mis cursos, desarrollé un modelo de enseñanza mixto, a su propio ritmo y basado en el dominio, que permitía a todos mis estudiantes aprender, estuvieran o no en mi aula. Hoy dirijo el Proyecto Aulas Modernas, donde ayudo a otros profesores a hacer lo mismo.

A través de la enseñanza a los estudiantes y la formación de los educadores, he aprendido mucho sobre cómo crear e implementar eficazmente la instrucción digital y el aprendizaje a ritmo propio. A continuación comparto algunos consejos, y si buscas más apoyo para desarrollar un aprendizaje a distancia eficaz más allá de lo que comento en este artículo, explora los recursos de nuestro sitio web o comienza nuestro curso online gratuito, Construyendo Aulas Modernas.

educador virtual

Los programas de formación del profesorado suelen tener dificultades para ofrecer a sus alumnos una práctica docente suficiente para su futura profesión. Muchos licenciados en magisterio se sienten poco preparados cuando empiezan a trabajar, y algunos deciden cambiar de carrera, a pesar de las buenas perspectivas de empleo provocadas por la escasez de profesores.

Los investigadores compararon tres métodos de enseñanza diferentes y los efectos de éstos en la creencia de los estudiantes de magisterio en su capacidad para enseñar. Los estudiantes se dividieron en tres grupos y dieron una clase de matemáticas a alumnos reales, a sus compañeros o a alumnos virtuales. Se midieron las creencias de eficacia de los estudiantes en su capacidad de enseñanza antes y después de la formación.

Los resultados mostraron que la formación con alumnos virtuales era más eficaz que la formación con alumnos reales. Tres horas de formación con un simulador aumentaron la confianza de los estudiantes en su capacidad tanto como tres semanas de formación con alumnos reales. En comparación con el entrenamiento con sus compañeros, el entrenamiento con alumnos virtuales condujo a creencias de eficacia considerablemente más altas en la capacidad de enseñanza.

formación k12 para profesores

¿Qué pasaría si pudieras enseñar en un aula que te permitiera correr riesgos y cometer errores sin consecuencias negativas para el aprendizaje de los alumnos? ¿Y si esa aula también le proporcionara una retroalimentación inmediata y le diera la oportunidad de volver a intentarlo para obtener mejores resultados? ¿Y si fuera posible ralentizar las cosas hasta el punto de poder pensar realmente en lugar de simplemente reaccionar? ¿Sería el resultado una mejora de la enseñanza? Y, ¿conduciría eso a un mejor aprendizaje de los alumnos?

Bajo la dirección de Rhonda Bondie, profesora de educación de la HGSE, Reach Every Reader está creando este mismo tipo de entorno de clase con la ayuda de la tecnología de realidad virtual (RV). En el Aula Mursion, los avatares de los estudiantes son interpretados por actores vivos que guían las simulaciones desarrolladas por el equipo de Bondie con el objetivo de apoyar a los educadores en la mejora de su práctica para optimizar el aprendizaje de todos sus alumnos.

Los educadores más eficaces conocen y utilizan en las aulas prácticas docentes basadas en la evidencia. Aunque las prácticas no son necesariamente difíciles de aprender para los educadores, su aplicación en el aula requiere mucha habilidad y práctica. Según Chris Dede, profesor Timothy E. Wirth de HGSE en Tecnologías del Aprendizaje, este problema de transferencia puede reducirse “si su entorno de formación se parece y actúa como el mundo real”. El aula Mursion ha sido diseñada para hacer precisamente eso: “imita un entorno de clase real con una interfaz evocadora y diferentes comportamientos que pueden ser provocados por los estudiantes avatares”, dice Dede.

trabajos de profesor virtual

La realidad virtual es un fenómeno relativamente reciente, y su uso en las aulas aún más reciente. Pero a medida que la accesibilidad a la tecnología de auriculares sigue abriéndose, y la versatilidad de los contenidos sigue mejorando, la realidad virtual (RV) como herramienta educativa ha dado mucho que hablar. A principios de este año, un estudio reveló que casi todos los profesores (el 94%) del Reino Unido pensaban que la RV sería beneficiosa para la enseñanza en las aulas, y como la tecnología es cada vez más asequible, no es difícil imaginar que la RV se convierta en algo habitual en las aulas en los próximos años. Pero, ¿qué ventajas tiene para los propios profesores? La RV tiene un gran potencial como herramienta de formación, no sólo en lo que se refiere a la materia, sino al propio acto de enseñar. En Immersive VR hemos estado trabajando con Ericsson para crear una herramienta de formación para profesores que abre posibilidades para el futuro de los profesores, así como de los estudiantes.

Ericsson se asoció con el Instituto de la Tierra, que forma parte de la Universidad de Columbia, para crear Connect to Learn, una iniciativa global que apoya la educación de aquellos que, en todo el mundo, no tendrían normalmente la oportunidad de aprender. Parte de su trabajo consiste en apoyar a los profesores en zonas del mundo donde las instalaciones de formación son limitadas y los profesores pueden tener poca formación formal. Ahí es donde entró nuestra participación. Creamos una herramienta de formación de realidad virtual que ayudara a los profesores del mundo en desarrollo a convertirse en educadores más seguros y eficaces.