▷ Blog de frances primaria | Actualizado octubre 2024

Recursos para la enseñanza del francés en la escuela primaria

El primer día de prácticas estaba ansiosa y emocionada a la vez. Llegar a la escuela fue surrealista, no podía creer que iba a enseñar inglés en una escuela primaria francesa. Después de entrar en la escuela con mi anfitriona Nina, me dieron una cálida bienvenida tanto el personal como mi profesora anfitriona Amélie. Me alegró mucho saber que ella hablaba inglés con fluidez, ya que la barrera del idioma era algo que temía al comenzar las prácticas. Aunque tengo conocimientos básicos de francés y estudié el idioma cuando estaba en el instituto, no me siento muy segura. Fue bueno saber que estaba con un profesor con el que podía conversar en mi lengua materna y que me podía ayudar a mejorar mi nivel de francés.
Me di cuenta muy pronto de lo difícil que era intentar entender a los hablantes nativos de francés. Los niños de mi clase estaban muy entusiasmados con mi presencia en el aula e intentaban hacerme una pregunta tras otra en francés. En ese momento me entró un poco de pánico al darme cuenta de que mi nivel de francés no iba a ser suficiente. A lo largo del día intenté prestar atención a todo lo que decían tanto el profesor como los niños. Podía distinguir varias palabras, pero la fluidez y la velocidad eran demasiado para seguir el ritmo. Esto me hizo darme cuenta de que durante mi estancia en Francia me gustaría mejorar mi francés conversacional. La barrera del idioma también fue un problema en la sala de profesores a la hora de comer. Estaba sentada en una mesa con profesores que hablaban a cientos de kilómetros por hora. Esto también me hizo darme cuenta de lo largo que es un almuerzo de dos horas. Parecía una eternidad sentada en silencio sin entender lo que nadie decía. Sabía que iba a ser difícil entrar en una escuela primaria donde el inglés no era su lengua materna, pero creo que me acostumbraré con el tiempo. Espero que sumergirme en la lengua francesa me permita mejorar.

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Cultura francesa en la escuela primaria

El enfoque en la mejora del aprendizaje ha sido el ADN del Currículo Internacional de la Primaria (CIP) desde que se inició hace unos veintiún años. Ese mismo enfoque fluye por las venas del Currículo Internacional de los Primeros Años (CIE) y del Currículo Internacional de los Años Intermedios (CIEI) y ahora proporciona la arquitectura genética del Marco de Reconocimiento y Acreditación del ACI. Pero la ACI se propone responder a una pregunta: “¿En qué medida identificamos el impacto de la mejora del aprendizaje en los propios alumnos?”
Entre la infancia y la edad adulta, las hormonas inician una fase de cambios importantes. Si bien algunos cambios físicos pueden ser perceptibles, hay otros menos obvios que tienen lugar en nuestros cerebros, que pueden contribuir a hacer de la adolescencia una montaña rusa.
El plan de estudios de primaria anima a los alumnos a ser globalmente competentes, a tener conciencia social y a estar motivados para contribuir positivamente dentro de un contexto local y/o global, algo que se ha vuelto cada vez más esencial en los últimos años, especialmente durante este momento histórico.

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Los alumnos disponen de una hora para almorzar cada día, y no es raro que se desplacen a casa o coman fuera en la ciudad durante ese tiempo. Si disfrutan del almuerzo en la escuela, pueden esperar una comida mucho más sana y “casera” en la cantine, la cafetería. (Para ver fotos de almuerzos escolares en todo el mundo, haga clic aquí).
Una de las mayores diferencias es que, en lugar de contar hacia arriba los grados como hacemos en Estados Unidos (1º, 2º, 3º…) en Francia cuentan hacia abajo (11e, 10e, 9e…). Terminale es el año “final” de la escuela secundaria, que en Estados Unidos llamamos último año o 12º grado.

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La enseñanza del francés a los alumnos de secundaria

Los idiomas son una parte esencial de un plan de estudios amplio y equilibrado. No sólo ofrecen la oportunidad de comunicarse más eficazmente con los demás, sino que también ayudan a los niños a comprender lo que significa ser un ciudadano global. Esto incluye la importancia de la tolerancia y la comprensión, que es un conocimiento crucial en el mundo actual.
Entre octubre de 2019 y marzo de 2020, llevamos a cabo 24 inspecciones de asignaturas de idiomas en centros de primaria. Queríamos identificar las buenas prácticas y una gestión curricular sólida en la asignatura. Seleccionamos los colegios al azar entre los que calificamos como sobresalientes en su última inspección.
Aunque elegimos estos centros al azar, fue estupendo ver la variedad de idiomas que se enseñan. Como era de esperar, los inspectores visitaron muchas clases de francés y español, aunque la muestra también incluía alemán, mandarín y hebreo moderno. También vimos algunas escuelas que ofrecían latín, ya que el plan de estudios nacional de la segunda etapa incluye las lenguas antiguas.
A pesar de la impresionante variedad de idiomas que se ofrecen, encontramos una gran variación en la calidad del plan de estudios de idiomas. Hay algunos ejemplos excelentes. En algunos centros, los responsables del plan de estudios habían reflexionado cuidadosamente sobre la fonética de la lengua estudiada, centrándose en la forma en que los niños pronuncian los sonidos y en cómo éstos se representan por escrito. Con el tiempo, los alumnos desarrollaron su capacidad de manipular un lenguaje sencillo paso a paso, realizando trabajos que aumentaban constantemente la complejidad de los conceptos gramaticales sencillos. A la hora de aprender nuevas palabras, se anima a los alumnos a centrarse en un amplio abanico de palabras de uso común, que incluye tanto verbos como listas de sustantivos relacionados con un tema. En los centros que enseñan idiomas realmente bien, es evidente que los alumnos se lo pasan muy bien aprendiendo a comunicarse en una lengua diferente y conociendo otras culturas. Fue un placer verlo.