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La educación física en Estados Unidos

Este VLOG explora un modelo de actividad física que mejora la salud, la “educación física basada en la salud”. Con los invitados Mark Bowler y Paul Sammon, este VLOG considera cómo se puede promover la salud a través de la actividad física en la educación física. Se presentan las prácticas clave que deberían incluirse en las clases y pedimos sugerencias sobre cómo está promoviendo la actividad física en sus clases.

Este VLOG explora un modelo pedagógico centrado en la salud. Se trata de un VLOG invitado en el que participan Mark Bowler y Paul Sammon, a quienes agradezco su contribución. El VLOG analiza la necesidad de abordar la salud y los objetivos de aprendizaje que deben estar en el centro del tratamiento de la salud en la educación física.

Este VLOG proporciona algunos recordatorios y algunas ideas de tareas o actividades para apoyar a los estudiantes durante el tiempo de pastoral o en la educación física cuando regresan a la escuela. También subraya la importancia de preparar a los alumnos para que abandonen la escuela y pasen al instituto o al trabajo/la educación superior.

Al ser las vacaciones de verano en el Reino Unido, he decidido tomarme un breve descanso durante el mes de agosto. A decir verdad, esto también coincide con una picadura de avispa en el ojo, lo que no es un buen aspecto para estar delante de la cámara.

Sitios web de profesores de educación física

Puede que no vivas en Oregón, así que esto es lo que quiero que compartas. Las escuelas públicas de Portland parecen tener problemas para entender cómo es y cómo suena la educación física de alta calidad. Parece que les cuesta entender cómo la educación física de alta calidad es inclusiva y aborda el aprendizaje social y emocional. Parece que les cuesta entender que la educación física de alta calidad es un medio para lograr la equidad y la justicia social. Demuestre que están equivocados. Sé profesional. Sea apasionado. Muéstrales cómo es la educación física de alta calidad, cómo suena y cómo se siente.

Como agradecimiento por el favor, les daré mi carta abierta y siéntanse libres de usar sus pensamientos para inspirar algo que puedan usar localmente para abogar por la educación física. Considérenlo como un “da uno, recibe uno”.    Pero, por favor, el tiempo es esencial. Por favor, considera hacer esto esta noche.

Vengo de una familia de educadores. Mi abuelo fue director. Mi madre era maestra. Crecí en un suburbio de Detroit, Michigan, y allí recibí mi educación pública. Las cuatro cosas más importantes que aprendí en mi periplo educativo desde el jardín de infancia hasta el grado 12 fueron cómo leer, comunicar, crear música y cómo acceder a un estilo de vida físicamente saludable. Competí en los equipos universitarios de fútbol y béisbol, fui un prolífico intérprete de trompa en nuestra orquesta, tomé clases avanzadas y participé en el teatro. Tuve una educación muy completa. ¿Por qué es importante esta historia personal? Porque creo que el Superintendente Guerrero podrá conectar esa experiencia con su propia vida personal. Especialmente sabiendo que asistí a mi primera universidad con una beca de béisbol y música.

Ideas para la educación física

Bienvenido a la página web de LAMPE, la presencia en línea del proyecto de investigación Learning About Meaningful Physical Education. Se trata de un proyecto longitudinal de investigación y enseñanza financiado en parte por el Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y Humanidades (SSHRC) de Canadá y el Consejo de Investigación de Irlanda, y a través de varias subvenciones iniciales del Mary Immaculate College y la Universidad de Brock.

La primera fase de nuestra investigación se centró en las formas de preparar a los futuros profesores y entrenadores de educación física para fomentar un compromiso significativo con la actividad física a través de la educación física y el deporte juvenil. Llevada a cabo en dos programas líderes de preparación de profesores y entrenadores de educación física (Brock University, Canadá y Mary Immaculate College, Irlanda) y basada directamente en un proyecto piloto de dos años de duración, esta investigación etnográfica exploró las experiencias de aprendizaje de los futuros profesores y entrenadores a través de un enfoque que sitúa la creación de significado y el compromiso personalmente significativo con la actividad física como los objetivos prioritarios de la educación física y el deporte juvenil – lo llamamos el enfoque LAMPE.

La nueva educación física

La Educación Física no es intrínsecamente buena. Los niños y jóvenes no van a mejorar automáticamente su movimiento, su salud, su éxito académico o sus comportamientos prosociales sólo por participar en la asignatura. Para conseguirlo tenemos que ser más intencionados con la forma que le damos a la educación física, con qué la llenamos y cómo la ofrecemos. Para asegurar … Continuar leyendo 20 errores que he cometido en mis 20 años de enseñanza de Educación Física. →Comparte esto:Me gusta:Me gusta Cargando…

“Es en este sentido en el que la educación física debe ser considerada como educativa, y el objetivo final de la educación física no debe ser el dominio del deporte, ni probar muchas actividades diferentes, ni aprender técnicas deportivas, ni aprender a cooperar, ni más actividad física, aunque estas cosas puedan formar parte de la educación física… Seguir leyendo Ahogarse en la poca profundidad de 2021-inview →Compartir esto:Me gusta:Me gusta Loading…

La visión que tenemos de los niños determina el tipo de educación física, deporte escolar y actividad física escolar (PESA) que ofrecemos. En un enfoque basado en el déficit, vemos a los niños como si estuvieran en riesgo de romperse o ya estuvieran rotos.    Vemos sus cuerpos, su movimiento y su carácter como algo que requiere ser arreglado, y que … Continúa leyendo Un enfoque de PESA basado en la fuerza →