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8 competencias clave

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La educación en España está regulada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) que amplía el artículo 27 de la Constitución Española de 1978[1] El sistema educativo español es obligatorio y gratuito para todos los niños de entre 6 y 16 años y está sostenido por el gobierno nacional junto con los gobiernos de cada una de las 17 comunidades autónomas del país.

En España, la educación primaria y la secundaria se consideran educación básica (obligatoria). Se trata de la Primaria (6-12 años), que es el equivalente español de la escuela primaria y el primer año de la escuela media, y la Secundaria (12-16 años), que sería una mezcla de los dos últimos años de la escuela media y los dos primeros años de la escuela secundaria en Estados Unidos.

Competencias clave para el aprendizaje permanente marco europeo de referencia

Este vídeo aborda el “Respeto por todas las diferencias y similitudes”, “Enfoques culturalmente sensibles”, “Desarrollo y aprendizaje de la cultura y la lengua” y “Entornos de aprendizaje culturalmente inclusivos”.

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Este vídeo aborda “Modelos y estrategias del programa de doble lengua”, “Desarrollo de la lengua materna y del inglés”, “Observación y evaluación de jóvenes estudiantes de doble lengua” y “Relaciones con las familias de los estudiantes de doble lengua”.

Este vídeo aborda la “Filosofía, políticas y prácticas”, “Práctica apropiada para el desarrollo y el individuo”, “Colaboración con las familias y los proveedores de servicios” y “Acceso al entorno y equipos de adaptación”.

Orientación educativa ppt

La Ley de Educación (LOE) 2/2006 modificada por la LOMCE 8/2013, establece entre sus principios la orientación educativa y profesional del alumnado como instrumento necesario para la consecución de un proceso formativo personalizado que fomente una educación integral en conocimientos, competencias y valores.

La orientación educativa promueve la calidad de la educación. Es un derecho de todos los alumnos y una intervención esencial para hacer realidad la equidad en la educación. Se basa en los principios de prevención, desarrollo e intervención global y se dirige al alumnado, a sus familias y a los profesionales del centro. Los profesores son reconocidos como agentes directos del proceso de orientación, y entre sus funciones se encuentran la tutoría, la dirección y la orientación del aprendizaje. Además, deben colaborar con las familias y desarrollar una orientación educativa, académica y profesional para los alumnos. Todo ello, en colaboración con los servicios o departamentos especializados establecidos por las autoridades educativas.

Competencias básicas en educación

Según el nuevo artículo 6 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, corresponde al Gobierno el diseño del currículo básico, en relación con los objetivos, las competencias, los contenidos, los estándares y los resultados de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluación, que garantice el carácter oficial y la validez en todo el territorio nacional de los títulos a los que se refiere esta ley orgánica.

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Uno de los pilares centrales de la reforma educativa operada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, descansa en una nueva configuración del currículo de la educación secundaria obligatoria y del Bachillerato. En el bloque de asignaturas se garantizan los conocimientos y las competencias para adquirir una formación sólida y seguir utilizando las etapas posteriores en aquellas materias que deben ser comunes a todos los alumnos y que, en todo caso, deben ser evaluadas en las evaluaciones finales de etapa. El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía en la fijación de horarios y contenidos de las asignaturas, así como en la configuración de su oferta. El bloque de asignaturas de libre configuración supone el mayor nivel de autonomía, en el que las administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofertar sus propias asignaturas de diseño, incluyendo el tronco o las materias específicas. Esta distribución no se debe a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las asignaturas, sino al reparto de competencias entre el Estado y las comunidades autónomas, según la Constitución Española.