▷ Competencias clave en la lomce | Actualizado julio 2024

competencias clave para el aprendizaje permanente 2006

¿Cuántas evaluaciones habrá y cuáles son los objetivos de las mismas? 3º de PrimariaEs una evaluación de diagnóstico para detectar dificultades y poner en marcha medidas de mejora.Cada Comunidad Autónoma las realiza y no tienen repercusión académica.

6º de PrimariaEs un examen externo, igual para todos los alumnos del país. El Gobierno elaborará y diseñará los criterios de evaluación y las características de estas pruebas.Se miden las competencias: lo que el alumno sabe y lo que sabe hacer.Los resultados serán informativos y orientativos para Secundaria.

4º de SecundariaSe trata de un examen externo, igual para todos los alumnos del país. El Gobierno desarrollará y diseñará los criterios de evaluación y las características de estas pruebas.Habrá dos exámenes Qnal:1. 4º ESO: Académico. Los alumnos que superen esta prueba obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria (ESO) en Educación Académica, necesario para acceder al Bachillerato en la etapa postobligatoria.2. 4º ESO: Aplicada. Los alumnos que aprueban obtienen el título de Graduado en Educación Secundaria (ESO) en Educación Aplicada, necesario para acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio.Independientemente del curso cursado en 4º ESO, los alumnos pueden presentarse a cualquiera de las dos pruebas, y si lo desean, a las dos.Esta evaluación tiene repercusión académica porque los alumnos que aprueban obtienen el título de Graduado en Educación Secundaria (ESODiploma).

marco de referencia europeo de competencias clave

Hace poco leí un interesante artículo en www.eltplanning.com sobre los planes de clase y lo que hay que incluir 12 pequeños consejos para escribir planes de clase. Me hizo reflexionar sobre mi propia planificación de clases y me dio una idea para éste y los siguientes posts. Fue interesante ver la inclusión del consejo 8 “desarrollar al niño en su totalidad”. En España, donde enseño EFL en un instituto, la ley de educación (LOMCE) recientemente modificada define las siguientes 7 Competencias Clave a desarrollar, basadas en un documento de la Comisión Europea sobre las competencias del siglo XXI: Continuar leyendo →

competencias clave para el aprendizaje permanente

Hace poco leí un interesante artículo en www.eltplanning.com sobre los planes de clase y lo que hay que incluir 12 pequeños consejos para escribir planes de clase. Me hizo reflexionar sobre mi propia planificación de las clases y me dio una idea para este artículo y los siguientes. Fue interesante ver la inclusión del consejo 8 “desarrollar al niño en su totalidad”. En España, donde enseño EFL en un instituto, la ley de educación (LOMCE) recientemente modificada define las siguientes 7 Competencias Clave a desarrollar, basadas en un documento de la Comisión Europea sobre las competencias del siglo XXI: Continuar leyendo →

competencias de la comisión europea

La ley educativa española establece un enfoque de aprendizaje basado en competencias. Las competencias se definen como “las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, de modo que se puedan realizar adecuadamente actividades y resolver con eficacia problemas complejos”.

Consiste en la capacidad de utilizar y relacionar los números, las operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático. Implica la capacidad de aplicar el pensamiento matemático y las herramientas matemáticas para describir, interpretar y predecir diferentes fenómenos en su contexto.

Implica un uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación, para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre y la inclusión y participación en la sociedad.

es vital para el aprendizaje permanente que tiene lugar en diferentes contextos, tanto formales como no formales o informales. Esta competencia se caracteriza por la capacidad de iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje. Esto requiere la capacidad de sentirse motivado para aprender, y la necesidad de fomentar la organización y la gestión del aprendizaje.