Comprensión lectora 1 primaria

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He añadido algunos temas más para que los pruebes. Echa un vistazo a la Etapa 6 – Historia del fútbol y descubre todo sobre los pepinillos. ¿Quieres probar algo diferente? Desplázate hasta el final de la página y encontrarás Comprensión de letras de canciones.

Pon a prueba tu comprensión lectora basándote en canciones reales. Utiliza los enlaces para escuchar y descargar las letras y los cuadernos de preguntas y respuestas. Lea la letra, escuche las canciones y luego responda a las preguntas basadas en las principales habilidades de lectura. No es necesario que respondas a todas las preguntas en un solo día. Practica una destreza lectora clave cada día.

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La comprensión de los procesos de comprensión lectora es vital para que los profesores puedan llevar a cabo con eficacia la enseñanza y la evaluación de la lectura en las escuelas. El excelente rendimiento en lectura de los estudiantes de Hong Kong a nivel internacional se atribuye comúnmente a la implementación de modelos de comprensión lectora en su plan de estudios de lengua china, sin embargo, la comprensión de las concepciones de los profesores sobre la comprensión lectora es todavía muy limitada. Este estudio fenomenográfico entrevistó a 28 profesores de lengua china en activo de ocho escuelas primarias de Hong Kong e ilustró las concepciones obtenidas de un modelo de procesos de comprensión lectora (es decir, el modelo de seis tipos de procesos de comprensión lectora, un modelo ampliamente utilizado en Hong Kong). Las tres categorías de concepciones de los profesores encontradas son las siguientes: comprensión de las ideas básicas de un texto, desarrollo secuencial de las habilidades de comprensión holística y fomento de los lectores independientes. Este estudio empleó además la teoría de la creación de sentido para investigar la formulación de las concepciones de los profesores. Se ha descubierto que las concepciones se formaron cuando las prácticas convencionales de los profesores, centradas en el aprendizaje memorístico, interactuaron con los medios reguladores continuos de la aplicación. Los profesores también están muy influenciados por factores como la posibilidad de que sus alumnos los alcancen y el acuerdo con su propia filosofía. Este estudio también implica que las creencias de los profesores deberán salir a la luz para que se produzca un nuevo aprendizaje.

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Me gustan las pequeñas historias múltiples y mi hijo disfrutó adivinando las múltiples preguntas de comprensión al final porque hizo un ruido y le dio una pequeña recompensa de sonido. Me gustaría que la historia fuera de 2 páginas cortas en lugar de 1, pero está bien.

Acabo de presentar esta aplicación a mi alumno con autismo. Encontrar historias que le interesen lo suficiente como para leerlas es un reto. Le encanta el baile del mono al final y abrirá la aplicación para leer los diferentes pasajes para poder responder a las preguntas. Tiene que responder correctamente a las 5 preguntas la primera vez para poder ver el baile del mono al final. Me encanta que puedas volver a mirar el pasaje para encontrar la respuesta y que puedas ocultar el pasaje para seguir trabajando la comprensión. Me gustaría ver diferentes monos o animales y bailes para diferentes historias, sin embargo, a mi estudiante no parece importarle en absoluto.

Lo he estado usando con mis alumnos de tercer grado que están leyendo en un nivel más bajo. Ha sido una maravillosa adición a nuestro plan de estudios. Disfrutan mucho de las historias y han conseguido recoger alguna información útil en el camino. Me encanta que tenga un informe de progreso que me permite saber si han entendido lo que han leído. Una cosa adicional que me gustaría ver es una opción de correo electrónico para que pueda compartir fácilmente el progreso de mis estudiantes con sus padres.

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Existen muchas estrategias de lectura para mejorar la comprensión lectora y las inferencias, como la mejora del vocabulario, el análisis crítico del texto (intertextualidad, hechos reales frente a narración de hechos, etc.) y la práctica de la lectura profunda[5].

La capacidad de comprender un texto depende de las habilidades del lector y de su capacidad para procesar la información. Si el reconocimiento de palabras es difícil, los alumnos utilizan demasiada capacidad de procesamiento para leer palabras individuales, lo que interfiere en su capacidad de comprender lo que se lee.

Las personas aprenden las habilidades de comprensión a través de la educación o la instrucción, y algunas aprenden por medio de experiencias directas[6]. La lectura competente depende de la capacidad de reconocer las palabras con rapidez y sin esfuerzo[7] También está determinada por el desarrollo cognitivo del individuo, que es “la construcción de los procesos de pensamiento”.

Patricia Gómez

Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.