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Definición de aprendizaje cooperativo por diferentes autores
Las estrategias pueden utilizarse tanto en parejas como en grupos y están diseñadas para cumplir todos los principios denominados PIES Interdependencia positiva, Responsabilidad individual, Participación igualitaria e Interacción simultánea[1].
En general, se habla de interdependencia positiva cuando una ganancia para uno es un beneficio para el otro. Los miembros de la pareja y del grupo se sienten como un equipo y están en el mismo bando trabajando por el mismo objetivo.
Para garantizar la interdependencia positiva mientras se trabaja con el aprendizaje cooperativo, deben cumplirse dos requisitos: los alumnos deben sentirse del mismo lado y la tarea debe requerir el trabajo conjunto[2]Consulta nuestro curso sobre aprendizaje colaborativo si quieres saber más sobre cómo promover la colaboración y el compromiso de los alumnos en el aula.
Precisamente para cumplir tanto con la interdependencia positiva como con la responsabilidad individual, en toda estrategia de aprendizaje cooperativo se da a los alumnos tanto tiempo para pensar/trabajar solos como para interactuar con sus compañeros.
En cambio, las estrategias de aprendizaje cooperativo se aseguran de que todos los alumnos de cada equipo o pareja contribuyan por igual al logro final. En realidad, están diseñadas para que los alumnos interactúen y para que todos, en cada paso de la actividad, cumplan una tarea específica.
Aprendizaje cooperativo pdf
El aprendizaje cooperativo es el uso instructivo de pequeños grupos a través de los cuales los estudiantes trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás (Johnson et al. 1994). Está relacionado con el aprendizaje colaborativo, que hace hincapié en que el aprendizaje se produce como efecto de la comunidad (Johson y Johnson 1999). Sin embargo, se contrapone al aprendizaje individualista y competitivo, en el que los alumnos trabajan por su cuenta para lograr objetivos de aprendizaje que no están relacionados con los demás, y compiten entre sí por las calificaciones (Johnson et al. 1998). Existen tres tipos de aprendizaje cooperativo. El primer tipo es el aprendizaje cooperativo formal, que consiste en que los alumnos trabajen juntos, durante un periodo de clase o varias semanas, para conseguir unos objetivos de aprendizaje conjuntos y completar las tareas asignadas. El segundo tipo es el aprendizaje cooperativo informal, que consiste en que los alumnos trabajen juntos para lograr objetivos de aprendizaje compartidos en…
Teoría del aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es una estrategia de enseñanza que permite a pequeños grupos de estudiantes trabajar juntos en una tarea común. Los parámetros suelen variar, ya que los estudiantes pueden trabajar en colaboración en una variedad de problemas, que van desde simples problemas matemáticos hasta grandes tareas como proponer soluciones medioambientales a nivel nacional. A veces, los estudiantes son responsables individualmente de su parte o de su papel en la tarea, y otras veces son responsables como grupo entero.
Nota al margen: En este artículo se utilizan indistintamente los términos “cooperativo” y “colaborativo”. Sin embargo, algunos investigadores distinguen entre estos dos tipos de aprendizaje, señalando que la diferencia clave es que el aprendizaje colaborativo se centra principalmente en un aprendizaje más profundo.
A pesar de que el aprendizaje cooperativo o colaborativo está arraigado en las prácticas docentes desde hace décadas, también se ha demostrado que las actividades en grupos pequeños no siempre son muy eficaces. Algunos de los principales problemas resultan ser el “free-riding” de los alumnos (la falta de participación de algunos de ellos), el hecho de que se centren en los objetivos académicos individuales descuidando los objetivos de colaboración, y las dificultades de los profesores para evaluar con precisión la participación de los alumnos.
Aprendizaje cooperativo: definición de los expertos
Nuestros alumnos necesitan participar en el aprendizaje de diversas maneras, pero el aprendizaje cooperativo ha sido identificado como una habilidad necesaria para el éxito en el siglo XXI y también como un componente esencial del aprendizaje profundo.
El aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes trabajen juntos para lograr objetivos compartidos, y es este sentido de interdependencia el que motiva a los miembros del grupo a ayudarse y apoyarse mutuamente. Cuando los alumnos trabajan de forma cooperativa aprenden a escuchar lo que los demás tienen que decir, a dar y recibir ayuda, a conciliar las diferencias y a resolver los problemas de forma democrática.
Sin embargo, colocar a los alumnos en pequeños grupos y decirles que trabajen juntos no garantiza que vayan a trabajar de forma cooperativa. Los grupos deben estar estructurados para garantizar que sus miembros trabajen de forma interdependiente si quieren obtener los beneficios académicos y sociales que se atribuyen a este enfoque del aprendizaje.
El papel que desempeña el profesor en el establecimiento del aprendizaje cooperativo en el aula es de vital importancia para su éxito. Esto implica ser consciente de cómo estructurar el aprendizaje cooperativo en grupos, incluyendo su tamaño y composición, el tipo de tarea establecida, las expectativas de comportamiento de los estudiantes, las responsabilidades individuales y de grupo, y el papel del profesor en la supervisión tanto del proceso como de los resultados de la experiencia de grupo.
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