Dinamica para trabajar las emociones

Un modelo para las emociones básicas utilizando observaciones del comportamiento en – frontiershttps://www.frontiersin.org ‘ fpsyg.2019.00781 ‘ full

– Este artículo pretende revisar el concepto de mindfulness y mostrar cómo puede extenderse desde la psicología a la gestión. Asimismo, pretende introducir un nuevo modelo de la psique que incorpora dos tipos de mindfulness (“meta-mindfulness” y “supra-mindfulness”) que pueden ser utilizados por los directivos para aumentar su capacidad de manejar la reactividad emocional y reducir el estrés.

– Se propone que el “meta-yo” o Ego Gestor desempeña un papel clave en la gestión de las emociones y la reducción del estrés mediante el uso de la meta-conciencia plena para supervisar activamente los propios sub-sentidos que reaccionan con el mundo externo. El enfoque actual también postula que el “supra-yo” o observador interno de un individuo es crucial en la reducción del estrés al ejercer pasivamente la observación neutral de toda la actividad psíquica a través del estado de supra-mente.

¿Qué controla la expresión emocional?

ResumenLa dinámica del movimiento es un marco para medir cómo cambian las emociones de un individuo a lo largo del tiempo. Es una poderosa herramienta para entender cómo nos comportamos e interactuamos con el mundo. En este artículo, introducimos un marco para rastrear la dinámica de las emociones a través de los enunciados de una persona. En concreto, introducimos una serie de métricas de la dinámica de las emociones enunciadas (UED) inspiradas en trabajos de psicología. Utilizamos este enfoque para rastrear los arcos emocionales de los personajes de las películas. Analizamos miles de estos arcos de personajes para poner a prueba las hipótesis que informan nuestra comprensión más amplia de las historias. En particular, mostramos que hay una tendencia a que los personajes utilicen palabras cada vez más negativas y se vuelvan cada vez más discordantes emocionalmente entre sí hasta aproximadamente el 90% de la duración de la narración. La UED también tiene aplicaciones en los estudios del comportamiento, las ciencias sociales y la salud pública.

Introducción A menudo pensamos en una emoción como una respuesta fugaz a algún acontecimiento: sentimos alegría cuando vemos a un amigo de la infancia o enfado cuando nos desprecia un compañero. Sin embargo, nuestras emociones son más complejas. Siempre estamos en algún estado emocional (incluso si este estado es relativamente neutro), y cada vez hay más interés en comprender cómo cambia nuestro estado emocional a lo largo del tiempo y cómo estos cambios difieren entre las distintas personas [1].

¿Qué son las dinámicas afectivas?

Resumen: Este artículo se propone desplegar la dinámica de las emociones en la elaboración de estrategias. A partir de dos estudios de campo en profundidad, cada uno de los cuales siguió el trabajo de un estratega durante un período de 20 meses, ilustramos el papel decisivo de la manifestación e interpretación de las emociones en la elaboración de estrategias. Llegamos a la conclusión de que, dependiendo de la forma en que se experimenten, se muestren y se interpreten, las emociones actúan como una fuerza impulsora o restrictiva que engendra un nivel bajo o alto de energía emocional. Esto, a su vez, impulsa o contrarresta la elaboración de estrategias. El artículo contribuye a conceptualizar la dinámica de las emociones en la elaboración de estrategias, por lo que ésta se considera una corriente continua de actividad emocional relacionada con el resultado estratégico.

¿Qué parte del cerebro controla las emociones? miedo, felicidad, ira https://www.healthline.com ‘ salud ‘ qué parte del cerebro

En particular, la mayoría de los estudios anteriores se centraban en la modulación de la emoción en el procesamiento de las palabras existentes y no en el aprendizaje de las palabras nuevas. El procesamiento de las palabras existentes se diferencia del aprendizaje de las palabras nuevas en que el aprendizaje requiere un proceso de desarrollo dinámico durante el cual se establecen nuevas asociaciones entre el símbolo de la palabra y la representación semántica. Investigaciones anteriores han demostrado que los adultos pueden adquirir palabras nuevas e integrarlas en su léxico existente mediante un breve periodo de entrenamiento (Breitenstein y otros, 2007; Mestres-Missé y otros, 2007; Mestres-Missé y otros, 2014; Batterink y Neville, 2011; Borovsky y otros, 2013; Tamminen y Gaskell, 2013; Chen y otros, 2014). Por ejemplo, Breitenstein et al. (2007) entrenaron a los participantes para que aprendieran las asociaciones entre nuevas palabras habladas e imágenes de objetos de forma no intencionada durante 5 días consecutivos. Los resultados de las pruebas de cebado semántico intermodal administradas antes y después del entrenamiento de vocabulario revelaron que los efectos de cebado de las palabras nuevas aprendidas eran similares a los de las palabras relacionadas existentes, y sugirieron que la integración de las palabras nuevas en las redes conceptuales y léxicas existentes podría ocurrir después de un entrenamiento de 5 días. Sin embargo, sin tener en cuenta la modulación emocional, los estudios mencionados no fueron suficientes para dilucidar el mecanismo exacto del aprendizaje de palabras nuevas. Por lo tanto, sigue siendo un misterio cómo la emoción modula el proceso de aprendizaje de palabras nuevas.

Patricia Gómez

Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.

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