Dinamicas de presentacion para niños de 3 a 4 años

Preescolares

Desde nuestros primeros días, el juego es la forma en que nos relacionamos con el mundo y con los demás. Cuando los niños tienen muchas oportunidades de aprender jugando, hacen lo que mejor saben hacer: perseguir su curiosidad natural. Y, a medida que lo hacen, desarrollan habilidades y aptitudes que conservarán para toda la vida.

La evidencia en un vistazo Hay una gran cantidad de ciencia detrás de nuestra comprensión del aprendizaje a través del juego: estudios sobre la enseñanza y el aprendizaje, el juego y la neurociencia. He aquí tres cosas clave que se desprenden de la investigación. 1.

¿Listo para jugar? Cuando los niños juegan, aprenden. Resuelven problemas, piensan estratégicamente, se relacionan con los demás y gestionan los altibajos de la vida. El juego ayuda a los niños a aprender y a amar el aprendizaje.

Por qué es importante la creatividad y cómo el juego alimenta las mentes creativas La creatividad es instintiva en los niños, e igualmente esencial en los adultos. He aquí una introducción a lo que sabemos hasta ahora sobre por qué y cómo debemos dar espacio a los niños para que perfeccionen sus habilidades creativas.

Desarrollo infantil primer año

Contenido de la página En un mundo en el que los niños “crecen digitalmente”, es importante ayudarles a aprender conceptos saludables de uso digital y ciudadanía. Los padres desempeñan un papel importante en la enseñanza de estas habilidades. Consejos de la AAP para ayudar a las familias a gestionar el siempre cambiante panorama digital:Los medios de comunicación y los dispositivos digitales son una parte integral de nuestro mundo actual. Los beneficios de estos dispositivos, si se utilizan de forma moderada y adecuada, pueden ser grandes. Pero las investigaciones han demostrado que el tiempo cara a cara con la familia, los amigos y los profesores desempeña un papel fundamental y aún más importante en la promoción del aprendizaje y el desarrollo saludable de los niños. Mantén el cara a cara en primer lugar, y no dejes que se pierda detrás de una corriente de medios y tecnología.

La información contenida en este sitio web no debe utilizarse como sustituto de la atención médica y el asesoramiento de su pediatra. Puede haber variaciones en el tratamiento que su pediatra le recomiende en función de los hechos y circunstancias individuales.

Rango de edad del niño

Resumen del capítulo: Este capítulo se centra en el papel de la música en la primera infancia, incluyendo la importancia de la experiencia musical en la primera infancia, las habilidades musicales y el disfrute de los bebés y los niños, y los rangos vocales del niño pequeño. También explora las actividades musicales y los repertorios apropiados para los niños pequeños.

Lo que un niño ha escuchado en sus primeros seis años de vida no puede ser erradicado posteriormente. Por lo tanto, es demasiado tarde para empezar a enseñar en la escuela, porque un niño almacena una masa de impresiones musicales antes de la edad escolar, y si predomina lo malo, su destino, en lo que respecta a la música, ha quedado sellado para toda la vida.

¿Qué importancia tienen las artes como modo de expresión para los niños? Los niños, especialmente los más pequeños, no pueden expresarse con fluidez ni a través del habla ni de la escritura, dos modos de comunicación que los adultos utilizan casi exclusivamente. En cambio, los niños se expresan a través del movimiento, el sonido y el arte. Si pueden expresarse a través de estos modos, es lógico que también puedan aprender a través de ellos.

El aprendizaje del niño

El lenguaje oral es la base de la alfabetización. Naturalmente, las políticas y las prácticas para promover la alfabetización de los niños comienzan en la primera infancia y se centran en el desarrollo del lenguaje oral de los niños, especialmente en el caso de los niños con factores de riesgo conocidos de baja capacidad lingüística. La suposición subyacente es que el progreso de los niños a lo largo del continuo de la oralidad a la alfabetización es estable y predecible, de manera que una baja capacidad lingüística predice una baja capacidad de alfabetización. Este estudio investigó los patrones y predictores de las capacidades de lenguaje oral y alfabetización de los niños a los 4, 6, 8 y 10 años. La muestra del estudio comprendía entre 2.316 y 2.792 niños del primer Estudio Longitudinal de Niños Australianos (LSAC) representativo a nivel nacional. Se observaron seis patrones de desarrollo, un patrón estable medio-alto, un patrón estable bajo, un patrón de mejora, un patrón de disminución, un patrón fluctuante bajo y un patrón fluctuante medio-alto. La mayoría de los niños (69%) se ajustaban a un patrón estable medio-alto. Por el contrario, menos del 1% de los niños se ajustan a un patrón bajo estable. Estos resultados ponen en tela de juicio la idea de que el progreso de los niños a lo largo del proceso de alfabetización oral es estable y predecible.