▷ Educación para la igualdad | Actualizado julio 2024

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Con nuestra amplia experiencia profesional y personal en todos los aspectos de la obtención de la provisión de necesidades educativas especiales; podemos asesorar sobre la legislación, los procesos y la estrategia de las necesidades educativas especiales y sugerir evaluaciones adecuadas de terapeutas profesionales y/o psicólogos educativos. Deben tener experiencia como peritos y sus informes deben estar correctamente cuantificados y cualificados para proporcionar recomendaciones para el Plan de Educación y Salud. Esto ayudará a garantizar que su hijo reciba una educación adecuada.

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Recientemente iniciamos una serie de publicaciones en el blog que analizan con detenimiento el informe publicado por el grupo de trabajo State Policy and Research for Early Education (SPREE) en enero de 2018, titulado A Fair Start: Garantizar que todos los estudiantes estén preparados para aprender. Este informe, encargado por la Conferencia Nacional de Legislaturas Estatales, ofrece una evaluación en profundidad de la educación temprana en los Estados Unidos y ofrece enfoques para mejorar la experiencia de aprendizaje temprano para los niños de todo el país.

El núcleo del informe es el Marco SPREE, una directriz que lleva dos años elaborándose y que proporcionará a los responsables políticos y a los líderes educativos nuevas ideas y claridad a la hora de planificar sus iniciativas de aprendizaje temprano patrocinadas por el Estado. El marco consta de cinco principios clave que el grupo de trabajo del SPREE identificó como componentes críticos para la planificación y ejecución de un programa eficaz de aprendizaje temprano. En esta entrada del blog, dividida en dos partes, examinaremos más de cerca el primer principio, la equidad, que se encuentra en el centro de todo el marco, y analizaremos por qué es tan esencial para los demás principios.

la importancia de la igualdad en la educación

serie de libros (SIHE, volumen 11)ResumenLa noción de que debe haber igualdad de oportunidades en la educación, en la que todos tengan un acceso justo y equitativo a una educación de buena calidad, independientemente del origen social, la raza, el género o la religión, y en la que las personas alcancen el éxito en la educación de acuerdo con sus esfuerzos y su capacidad, sin ninguna forma de discriminación, está consagrada en varios convenios internacionales. El artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (Naciones Unidas, 1948) proclama que “toda persona tiene derecho a la educación”, que “la educación será gratuita, al menos en las etapas elementales o fundamentales” y que “la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana…”.Palabras claveOportunidad Educativa Declaración Universal Rendimiento Educativo Niño Desfavorecido Éxito Educativo

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La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que trabaja para “promover las políticas que mejorarán el bienestar económico y social de las personas en todo el mundo”, publicó un informe de política titulado “Diez pasos hacia la equidad en la educación”. El informe (que puede leer en su totalidad aquí) expone algunas de las políticas básicas necesarias para lograr la equidad en la educación, así como algunos elementos fundamentales de la equidad.

A continuación, el informe presenta dos gráficos (a la izquierda, haga clic para ver las versiones ampliadas) que describen el estado de la equidad, tal como se refleja en el rendimiento en matemáticas y lectura. Las estadísticas son realmente aleccionadoras. Por ejemplo, en EE.UU., un estudiante de bajo nivel socioeconómico tiene casi cuatro veces más probabilidades de tener un bajo rendimiento en matemáticas que un estudiante de alto nivel socioeconómico. Lo que llama la atención es que esta disparidad no es consistente en todo el mundo. Por ejemplo, en Islandia, un estudiante de bajo nivel socioeconómico tiene “sólo” el doble de probabilidades de tener un menor rendimiento en matemáticas que un compañero de alto nivel socioeconómico.