▷ Egipto para niños de primaria | Actualizado junio 2024

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“A los niños no se les educa bien en la escuela y se limitan a memorizar cosas. Es mejor en las clases particulares, donde el profesor explica bien las cosas”, dijo un padre. “Los profesores insisten en las clases particulares porque no les pagan lo suficiente”, dice otro. Un padre paga 350 libras egipcias (51 dólares) al mes por las clases particulares de sus hijos, una cantidad considerable para muchos egipcios. “A menudo pido dinero prestado o como menos comida”, dijo. La escuela primaria suele pedir a los padres, que ya están al límite, que se asocien y paguen las reparaciones y los recursos.

La calidad de la educación primaria egipcia ha sido reconocida como nefasta durante varias décadas, en un país en el que la tasa de analfabetismo sigue siendo alta, en torno al 28%. Pero un informe reciente sugiere que su calidad puede estar deteriorándose aún más. El Informe de Competitividad Global del Foro Económico Mundial (FEM) de este año sitúa a Egipto en el último lugar en cuanto a la calidad de la educación primaria de los 148 países encuestados. Según la clasificación del FEM, Egipto ha descendido en los últimos años hasta el puesto 137 de 142 en 2012, desde el 131 de 139 en 2011.

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Este trabajo pretende ofrecer una evaluación del nuevo sistema educativo, basado en la Educación para la Vida y la Ciudadanía (LSCE), en las escuelas primarias egipcias. Este estudio analiza la eficacia de la aplicación de la LSCE en el proceso de construcción de ciudadanos democráticos activos, en particular, en el caso de Egipto, destacando los problemas a los que se enfrenta el nuevo enfoque educativo.

Las metodologías del estudio son dos: el análisis de contenido del nuevo plan de estudios “Discover” de primaria, para evaluar los puntos fuertes y débiles del plan de estudios; y el cuestionario a los alumnos de sexto de primaria, para investigar la relación entre las doce habilidades para la vida.

El análisis del contenido del libro de texto muestra que el proceso de aprendizaje basado en las LSCE es adecuado para la construcción de ciudadanos activos. El libro de texto ofrece a los niños egipcios las oportunidades necesarias para aprender y crear, a través de métodos creativos y participativos. La relación entre la dimensión social y las demás dimensiones se ha comprobado mediante la prueba de chi-cuadrado. Se ha aclarado la relación entre la participación y las dos habilidades aproximadamente ausentes “resiliencia y empatía”, ya que ambas están fuertemente interrelacionadas con la participación. Los resultados iluminan una fuerte relación entre la participación y las restantes habilidades vitales.

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En el siglo XXI, el Gobierno de Egipto ha dado mayor prioridad a la mejora del sistema educativo. Según el Índice de Desarrollo Humano (IDH), Egipto ocupa el puesto 115 del IDH, y el 9 de los 10 países con menor IDH de Oriente Medio y África del Norte, en 2014. Con la ayuda del Banco Mundial y otras organizaciones multilaterales, Egipto se propone aumentar el acceso a la atención y la educación en la primera infancia y la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los niveles educativos, especialmente en el nivel terciario[1] El gobierno es responsable de ofrecer educación gratuita en todos los niveles. El gasto global actual en educación es de aproximadamente el 12,6% en 2007[2]. La inversión en educación como porcentaje del PIB aumentó hasta el 4,8 en 2005, pero luego cayó al 3,7 en 2007. El Ministerio de Educación también está abordando una serie de cuestiones: intentar pasar de un sistema muy centralizado a ofrecer más autonomía a las instituciones individuales, aumentando así la responsabilidad.

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El protocolo del estudio fue revisado y aprobado por el comité institucional de revisión de investigaciones de la Facultad de Medicina de la Universidad de Menoufia (ID: 180112Ped). Se obtuvieron cartas de permiso oficiales y se dirigieron a los directores generales de educación responsables de las escuelas elegidas; a continuación, se explicó el propósito del estudio a todas las madres/tutores de los niños y los que aceptaron participar firmaron un consentimiento informado para confirmar su voluntad de participar. Tras el cribado, los resultados se compartieron y discutieron con las madres/tutores, a quienes se les informó sobre el plan de gestión de las condiciones de sus hijos, animándoles a realizar un seguimiento de las condiciones de sus hijos con sus médicos de familia y pediatras.

Reimpresiones y permisosAcerca de este artículoCite este artículoEl-Shafie, A.M., Kasemy, Z.A., Omar, Z.A. et al. Prevalencia de la baja estatura y la desnutrición entre los niños egipcios de la escuela primaria y su coexistencia con la anemia.

Ital J Pediatr 46, 91 (2020). https://doi.org/10.1186/s13052-020-00855-yDownload citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard