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Tony Jenkins – Mi tipo de profesor
San Vicente de Paúl es una escuela de postgrado con sólo 120 estudiantes residentes, por lo que no tenemos un programa deportivo formal. Los chicos hacen deporte, pero por su cuenta. Excepto un partido de fútbol una vez al semestre contra el Seminario del Colegio St. John Vianney en Miami.
He estado entrenando (de forma intermitente) durante 17 años. En este momento lo que más me gusta de entrenar es construir el equipo, trabajando primero en la comunicación y la confianza, luego en las habilidades, la técnica y las estrategias y todas las demás cosas necesarias para tener éxito como equipo.
Perdimos el partido por 3 a 4, pero estoy muy orgulloso de los hombres, jugamos un partido muy superior, ¡jugamos como un equipo! Pero a mitad de la primera parte, cuando íbamos ganando 2 a 0, perdimos fuelle, perdimos la forma, y los chicos de Miami se aprovecharon de ello. En la segunda parte remontamos y marcamos el tercer gol, pero ya era demasiado tarde.
Tuve la suerte de contar con un estudiante voluntario como entrenador asistente. Misho dirigió los calentamientos, trabajó con nuestro portero y ayudó a organizar los entrenamientos, me ayudó con la estrategia el día del partido, ¡qué bendición!
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Al hojear el programa anual de la NCTM, casi puedo sentir que mis brazos y piernas son arrastrados en no menos de 4 direcciones para cualquier período de sesiones. Respetados colegas de nuestra comunidad compartieron su experiencia y estoy agradecida por haber tenido la oportunidad de aprender de tanta gente que sigue haciendo un gran trabajo. He aquí algunos aspectos destacados de mi experiencia en San Antonio.
John Stevens y Matt Vaudrey expusieron formas alternativas de evaluar la comprensión de los alumnos fomentando su elección. Ya sea que los estudiantes prefieran mostrar lo que saben a través de una tarea con lápiz y papel, un video creativo o una obra de arte original con explicaciones escritas, las muestras de trabajo de los estudiantes presentaron formas únicas de llegar al mismo objetivo: ¡aprender!
Bob Lochel, Michael Fenton y Jed Butler ofrecieron un antes y un después de algunos de los tan conocidos libros de texto y hojas de trabajo, de manera que el Constructor de Actividades Desmos elevó el nivel de las experiencias de los estudiantes. Consulta los últimos recursos de apoyo para profesores en learn.desmos.com/create y un resumen visual de la sesión a través de uno de los muchos e increíbles apuntes compartidos por Karen McPherson.
Convertirse en un empresario de la enseñanza | Chat para profesores
La estudiante de magisterio Lilian De La Rosa interactúa con estudiantes en la Escuela Internacional de las Américas el viernes. De La Rosa dijo que la pandemia le abrió los ojos a las realidades de la enseñanza, pero nunca le hizo reconsiderar su elección de carrera. Crédito: Scott Ball / San Antonio Report
Como muchos profesores, se sentía abrumado y con exceso de trabajo. No se sintió seguro cuando tuvo que volver a dar clases en persona durante la pandemia, y no ganaba suficiente dinero ni tenía un seguro médico adecuado para cubrir las facturas médicas de su mujer cuando le diagnosticaron cáncer de mama.
Sin duda, McQuillen no está solo. Una encuesta reciente realizada por la Federación Americana de Profesores de Texas entre más de 3.800 empleados de escuelas reveló que el 66% consideró la posibilidad de dejar su trabajo en el último año y sólo el 12% de los encuestados se sintió seguro en el trabajo durante la oleada de omicrones de enero.
Pero la lucha por atraer y retener a los profesores comenzó antes de que la pandemia de coronavirus cerrara las aulas en marzo de 2020. En los últimos años, alrededor del 8% de los profesores de las escuelas públicas abandonaron la profesión anualmente, por jubilación o desgaste, según una encuesta nacional de 2021 realizada por la Corporación RAND.
Blogs bilingües
Cuando la gente me pregunta si estoy ocupado, suelo decir “de 0 a 100”. Sé que puede parecer un poco exagerado, pero los profesores en España sentimos que no tenemos nada que hacer mientras estamos de vacaciones o que tenemos MUCHO que hacer cuando empieza el curso…
He aprendido a aceptar que quizá no sepa qué niveles del curso voy a enseñar después del verano. Sin embargo, los periodos de calma se pueden emplear para pensar en nuevas formas de enfocar la enseñanza, en nuevas herramientas, en nuevos recursos… La paradoja aquí es que, ahora mismo, estoy considerando formas de mejorar mi rendimiento en clase justo cuando estamos todos ocupados como abejas tratando de cerrar el último trimestre.
He decidido desempolvar este olvidado blog mío como un portafolio vivo que me haga reflexionar sobre mi enseñanza. También me he dado cuenta de que necesito herramientas que, además de ser útiles para mi enseñanza, sean atractivas y divertidas para mis alumnos.
Por otro lado, mis alumnos españoles no suelen estar dispuestos a hablar mucho en inglés en clase. Ni que decir tiene que tampoco sienten la necesidad de utilizar el inglés fuera de casa. Este año, he reunido la voluntad de unirme a eTwinning y buscar proyectos o iniciar uno por mi cuenta para que mis alumnos puedan contactar con estudiantes de otros países que sí utilizan el inglés. Quizá así tengan más ganas de practicar el idioma.
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Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.
