▷ Emocionario aula de elena | Actualizado julio 2024

¿pueden los profesores causar traumas?

Comencé mi primer año como entrenador de instrucción sintiéndome orgulloso de haber reclutado a Concepción, una profesora de ciencias de 7º grado, para nuestra escuela. La primavera anterior, busqué candidatos diversos que reflejaran la demografía de nuestros estudiantes, como lo hizo Concepción (un seudónimo), y estaba segura de que su compromiso, su conocimiento del contenido y su pasión por la educación urbana servirían a nuestros estudiantes. Con mi asesoramiento para ayudarla en la transición a nuestra escuela, estaba seguro de que prosperaría. Sin embargo, a los dos meses de empezar el curso escolar, Concepción empezó a hablar de dejarlo. Lloró durante la mayoría de nuestras sesiones de entrenamiento. Cuando la observé dando clases, a menudo parecía estar irracionalmente frustrada por sus alumnos, de mal genio y cada vez más desconectada. Terminó el año, pero luego dimitió.

Mi experiencia con Concepción me hizo dudar de mis habilidades de coaching y de mi evaluación de los candidatos a profesores. ¿Cómo pude equivocarme tanto con ella? me pregunté. Cuando comenzó la búsqueda de nuevos miembros del personal para el año siguiente, planteé preguntas en nuestras reuniones del comité de contratación: ¿Qué deberíamos contratar: experiencia? ¿Conocimiento de los contenidos? ¿Competencia cultural? ¿En qué debería centrarse la formación de los nuevos profesores: en la gestión del aula? ¿Diseño pedagógico? ¿O algo más?

activadores de la escuela

Desde que tiene uso de razón, Elena ha querido enseñar. De pequeña, se sentaba a leer a los niños pequeños y reunía a sus amigos para jugar a la escuela. A través de su proyecto de servicio comunitario en el instituto, trabajó como ayudante de profesor en un aula de primaria, donde le llamó la atención las diferentes maneras en que los niños pequeños parecían abordar el aprendizaje y la curiosidad que llevaban a la escuela. Se puso en contacto con otros estudiantes de secundaria que participaban en proyectos similares a través de un grupo de Internet creado por Future Teachers of America. Tenía la sensación de que podría pasar toda la vida con los niños y nunca se le acabarían los misterios y las ideas.

Cuando finalmente llegó a la universidad comunitaria, supo que querría prepararse para enseñar, así que empezó a tomar cursos de psicología cognitiva y del desarrollo a principios de su segundo año. Descubrió que había casos de enseñanza disponibles en un sistema hipermedia que le permitía ver cintas de vídeo de niños y aulas individuales a lo largo del tiempo, y consultar muestras del trabajo de los niños y documentación de los profesores sobre sus estrategias de aprendizaje, problemas y progresos.

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Un marco práctico para evitar el agotamiento y mantener a los grandes maestros enseñandoHacia adelante aborda el problema del estrés de los educadores y proporciona un marco práctico para eliminar el agotamiento de la enseñanza. El estrés forma parte del trabajo, pero cuando el 70 por ciento de los profesores abandonan su puesto en los primeros cinco años porque el estrés les hace enfermar física y mentalmente, las cosas han ido demasiado lejos.

Compré el cuaderno de trabajo enseguida, y estoy disfrutando utilizando ambos libros en tándem. Para mí, el libro es la teoría. El cuaderno de trabajo es la aplicación. …másCompré el libro de trabajo de inmediato, y estoy disfrutando del uso de ambos libros en tándem. Para mí, el libro es la teoría. El libro de ejercicios es la aplicación. (menos)

No tuve que leer esto. Encontré este libro a través de una entrevista que Aguilar hizo en el podcast Cult of Pedagogy, que despertó mi interés. Antes de leer Onward, la palabra “resiliencia” no era más que un pequeño parpadeo en la matriz de palabras de moda de la educación que se promocionan a través de las deslucidas reuniones de desarrollo profesional y del personal. A menudo, la administración la utilizaba como respuesta cuando los profesores se quejaban de estar ahogados por las nuevas iniciativas. “Sed más resilientes”, nos decían.

desencadenantes del trauma en el aula

La formación de los profesores en Inteligencia Emocional proporciona a los profesores en formación y en activo conocimientos y habilidades fundamentales sobre sus propias emociones y las de sus alumnos. Los profesores están cada vez más encargados de impartir el aprendizaje socio-emocional, de responder a las situaciones emocionales en el aula y de gestionar su propio estrés, todo lo cual tiene consecuencias reales para su permanencia y el rendimiento de los alumnos. Centrado en el nivel de primaria/elemental, este libro es una revisión accesible del desarrollo emocional de los niños, el papel de las emociones en el aprendizaje, la enseñanza y la identidad profesional de los profesores. El libro ofrece estrategias para que los profesores fomenten su conciencia emocional, utilicen las emociones para promover el aprendizaje y las relaciones, fomenten las competencias emocionales de los alumnos y se mantengan emocionalmente sanos.

Elena Savina es profesora del Departamento de Psicología de la Universidad James Madison (EE.UU.). Caroline Fulton es psicóloga en la Northwestern Medicine, Estados Unidos. Christina Beaton es estudiante de doctorado en el Programa de Doctorado Integrado Combinado en Psicología Clínica y Escolar de la Universidad James Madison, EE.UU.