Entorno virtual de aprendizaje eva

Academia Americana

ISSN 0718-0764. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642014000300016.This trabajo presenta el diseño y construcción de las directrices para la evaluación de la usabilidad en entornos virtuales de aprendizaje, a partir de la identificación de algunos criterios, que permiten cuantificar el índice de satisfacción de los usuarios de este tipo de herramientas. Para ello, se desarrollaron las siguientes etapas: identificación de los atributos de usabilidad, caracterización del entorno virtual de aprendizaje, estructuración de los criterios y métricas de las pautas y, finalmente, validación de las pautas propuestas. Para ello, se evaluaron dos entornos virtuales de aprendizaje: uno de uso libre y otro de uso privativo. Se demostró que las directrices propuestas son una herramienta que puede ser aplicada por diferentes tipos de usuarios para verificar el grado de usabilidad de dichas aplicaciones.

Aula Virtual de Economía

En este trabajo se describe un entorno de aprendizaje basado en la web desarrollado dentro del proyecto denominado Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVA). El entorno está compuesto por espacios de conocimiento, colaboración, consulta y experimentación como una colección de agentes y componentes de software convencionales que trabajan sobre los dominios de conocimiento. Todas las interfaces de usuario son páginas web, generadas dinámicamente por servlets, applets y agentes. El artículo describe los fundamentos teóricos, la arquitectura de EVA, la implementación de determinados módulos de software y agentes, y los resultados de la aplicación.

Enseñanza en línea – Trucos y consejos – Juego tabú

Mis investigaciones se centran en el ámbito de la educación, donde he estudiado durante mucho tiempo la implantación y el uso de ordenadores y tabletas en la escuela, pero también he realizado estudios sobre el impacto de la digitalización en colectivos profesionales de otros ámbitos, como la odontología y la ambulancia.

En los últimos años, también he realizado varios estudios centrados en el uso de tecnologías digitales más avanzadas, como la RA (realidad aumentada), la RV (realidad virtual) y la IA (inteligencia artificial). Los estudios sobre el uso de la tecnología de RA y RV se han centrado principalmente en la pedagogía de la educación superior y la IA, sobre todo, en el sector de la atención dental (por ejemplo, los agentes socialmente inteligentes).

Otra área de investigación que también me parece muy interesante de estudiar son los métodos pedagógicos y las estrategias de enseñanza como la gamificación, a menudo en combinación con el uso de diferentes tipos de tecnologías digitales (por ejemplo, ordenadores, tabletas, móviles y gafas inteligentes) . Algunos ejemplos de investigaciones publicadas recientemente son sobre las oportunidades y los retos que plantea el uso de la tecnología de RA y RV en, por ejemplo, la enseñanza de la química a nivel universitario y la gamificación como método pedagógico en la escuela primaria con una mezcla de diferentes herramientas y técnicas digitales.

Virtual transformation in education – Éxito de la enseñanza en línea

El aprendizaje personalizado es objeto de un amplio debate entre los educadores. Aunque no escribo esto como experta en esta área, quiero aprovechar esta oportunidad para iniciar un diálogo con los lectores sobre el aprendizaje personalizado: ¿cuáles son sus pensamientos, experiencias, prácticas, esperanzas?

La definición y el enfoque del aprendizaje personalizado varían de un educador a otro y de una organización a otra: realmente depende de su punto de vista pedagógico.    En la práctica, podemos hablar de la introducción de una plataforma/software que guíe a los estudiantes a través de diferentes recorridos de aprendizaje construidos sobre un algoritmo, o para algunas escuelas, de un marco pedagógico suelto en los rediseños del plan de estudios de toda la escuela.

Con demasiada frecuencia, hoy en día, tratamos de encontrar una solución tecnológica para todo lo que hacemos y a menudo empezamos a perder el foco en lo que es más importante. El aprendizaje personalizado no tiene que ver con la tecnología. No olvidemos el poder y la importancia de las relaciones entre el profesor y el alumno y nuestro papel como profesores para inspirar y ser faros para nuestros alumnos. El elemento humano en nuestros entornos de aprendizaje, ya sean presenciales o virtuales, es más importante que nunca en estos tiempos de incertidumbre.