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Contraste de los puntos de vista de los alumnos y de los científicosExperiencias cotidianas de los alumnosLos alumnos más jóvenes de primaria pueden tener pocos conocimientos sobre los órganos internos del cuerpo. Tienden a pensar que el contenido del cuerpo es lo que han visto entrar o salir de él, como la comida y la sangre. Sus experiencias con cortes, arañazos y moratones cotidianos parecen reforzar la idea de que la sangre se encuentra debajo de la superficie de la piel, llenando los espacios del interior del cuerpo (como una bolsa de sangre).Los niños mayores son más capaces de enumerar un gran número de órganos, pero pueden no comprender del todo la función o la naturaleza interconectada de éstos. Por ejemplo, los alumnos de estos niveles pueden darse cuenta de que el corazón es una bomba pero no de que la sangre vuelve al corazón, o pueden creer que el cerebro ayuda a las partes del cuerpo pero no siempre se dan cuenta de que el cuerpo ayuda al cerebro.Investigación: Fleer & Hardy (1996), Gellert (1962), Carey (1985)

Mapas de desarrollo de conceptos (funciones celulares): la comprensión por parte de los alumnos de los órganos internos del cuerpo, de cómo están relacionados entre sí y de por qué funcionan juntos como sistemas es un proceso complejo. Un punto de partida útil es identificar las ideas y la comprensión que tienen los alumnos sobre el interior del cuerpo. Utilizar las experiencias cotidianas para sacar a relucir estas ideas es siempre eficaz, como recordar las visitas al médico, las operaciones/procedimientos médicos, las lesiones, las imágenes/escáneres médicos, los pósteres y las imágenes publicitarias.Es útil explorar el aspecto de los órganos internos y su ubicación para comprender la función específica de cada uno y cómo cada uno contribuye a mantener el cuerpo vivo y en buen estado. Las experiencias pedagógicas deben empezar a animar a los alumnos a considerar el funcionamiento conjunto de los órganos, es decir, cómo el trabajo de un órgano es similar o contribuye al funcionamiento de otro. Esta idea conduce a la más compleja de que las partes del cuerpo forman sistemas conectados que contribuyen al funcionamiento del cuerpo en su conjunto.

Todos los órganos

La canción de Billy Ray Cyrus “Achy Breaky Heart” tiene una letra suculenta como: El dolor de corazón, el desamor… todo tiene que ver con el amor. ¿Te has preguntado alguna vez por qué se asocia el corazón con el amor? Antes se pensaba que el corazón era el centro de todos los procesos de pensamiento, así como el lugar de todas las emociones. Esta idea puede provenir de las primeras disecciones anatómicas que descubrieron que muchos nervios pueden rastrearse hasta la región del corazón. El hecho de que el corazón se acelere cuando uno está excitado o emocionalmente excitado también puede haber contribuido a esta idea. En realidad, el corazón no es el órgano que controla los pensamientos o las emociones. El órgano que controla esas funciones es el cerebro. En este concepto, se le presentará el corazón, el cerebro y otros órganos importantes del cuerpo humano.

Un órgano es un conjunto de tejidos unidos en una unidad estructural para cumplir una función común. Los órganos existen en la mayoría de los organismos multicelulares, incluyendo no sólo a los seres humanos y otros animales, sino también a las plantas. En los organismos unicelulares, como las bacterias, el equivalente funcional de un órgano es un organelo.

Cuerpo humano – wikipedia

Se calcula que la prevalencia del síndrome de heterotaxia es de 1 de cada 10.000 personas en todo el mundo. Sin embargo, los investigadores sospechan que la afección está infradiagnosticada, por lo que en realidad puede ser más común que esto. El síndrome de heterotaxia representa aproximadamente el 3% de todos los defectos cardíacos congénitos. Por razones que se desconocen, la afección parece ser más común en poblaciones de Asia que en Norteamérica y Europa. Estudios recientes informan de que, en Estados Unidos, esta afección es más frecuente en niños nacidos de madres negras o hispanas que en niños nacidos de madres blancas.

Sistema de órganos

En biología, un órgano es un conjunto de tejidos unidos en una unidad estructural para cumplir una función común[1] En la jerarquía de la vida, un órgano se encuentra entre un tejido y un sistema de órganos. Los tejidos se forman a partir de células del mismo tipo para actuar juntos en una función. Los tejidos de diferentes tipos se combinan para formar un órgano que tiene una función específica. La pared intestinal, por ejemplo, está formada por tejido epitelial y tejido muscular liso[2]. Dos o más órganos que trabajan juntos en la ejecución de una función corporal específica forman un sistema de órganos, también llamado sistema biológico o sistema corporal.

Los tejidos de un órgano pueden clasificarse en términos generales como parénquima, el tejido funcional, y estroma, el tejido estructural con funciones de apoyo, conectivas o auxiliares. Por ejemplo, el tejido de la glándula que produce las hormonas es el parénquima, mientras que el estroma incluye los nervios que inervan el parénquima, los vasos sanguíneos que lo oxigenan y nutren y transportan sus desechos metabólicos, y los tejidos conectivos que le proporcionan un lugar adecuado para situarse y anclarse. Los principales tejidos que componen un órgano suelen tener un origen embriológico común, como por ejemplo surgir de la misma capa germinal. Los órganos existen en la mayoría de los organismos multicelulares. En los organismos unicelulares, como las bacterias, el análogo funcional de un órgano se conoce como orgánulo. En las plantas, hay tres órganos principales[3].