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“Los paquetes de recursos son fantásticos – y el curso realmente me permitió la oportunidad de usar y navegar por mí mismo en el manual del programa – y para realmente incorporar el vocabulario clave y los gestos que son esenciales para la entrega consistente en el aula.”
Las actividades pueden realizarse como actividad de toda la clase o individualmente. Algunos alumnos pueden necesitar el apoyo de un adulto. Las hojas de trabajo también pueden dividirse en actividades más pequeñas para satisfacer las necesidades de los alumnos. El cronometraje puede ser una parte divertida de la actividad. Los alumnos pueden hacer una carrera con el reloj, registrar su tiempo y luego intentar superar su tiempo cuando se les presente la actividad de nuevo.
Los resultados demuestran de forma concluyente que, con una formación de alta calidad, los profesionales de la enseñanza pueden enseñar a prácticamente todos los niños a aprender a leer y deletrear. En nuestro estudio, el 91% de los alumnos evaluados pasaron a la segunda fase con competencias básicas de lectoescritura a un nivel apropiado para su edad o superior. Además, los niños obtienen tan buenos resultados como las niñas, el entorno socioeconómico apenas supone una diferencia y la ubicación geográfica no es un factor.
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“La alfabetización puede verse como dependiente de la instrucción, con el corolario de que la calidad de la instrucción es clave. Este punto de vista hace hincapié en la naturaleza evolutiva de la alfabetización: el paso de los niños por sucesivas etapas de alfabetización, en cada una de las cuales las tareas de lectura y escritura cambian cualitativamente y el papel del instructor tiene que cambiar en consecuencia.”
Aunque los relatos sobre el desarrollo de la alfabetización tienden a centrarse predominantemente en los primeros años, existe la necesidad de dar cuenta del “proceso de desarrollo a largo plazo… para investigar cómo se desarrolla la lectura a lo largo de la vida, basándose en las vastas literaturas de la psicología del desarrollo, la psicología cognitiva, la pericia, la motivación y el aprendizaje de dominios específicos, así como en la investigación sobre la lectura” (Anderson, 2007, pág. 415). En su artículo “The Paths to Competence”, Patricia Anderson (2007) señala tres dominios que se desarrollan a medida que un lector se desarrolla. Estos dominios están representados en los tres gráficos que aparecen a continuación, que guardan un asombroso parecido (esquemáticamente, al menos) con los gráficos (arriba). También hemos añadido una cuarta tabla de Olson (2007) que indica las estrategias cognitivas que deben fomentarse a lo largo del tiempo a medida que los alumnos desarrollan habilidades de comprensión maduras y ricas.A continuación se muestran los tres cambios que se producen a medida que los lectores progresan desde la fase inicial (o de aclimatación), pasando por las etapas de competencia, hasta llegar al estatus de lectores competentes o expertos:
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El desarrollo de la alfabetización es el proceso de aprendizaje de las palabras, los sonidos y el lenguaje. Los niños desarrollan las habilidades de alfabetización para aprender a leer y escribir con seguridad y, finalmente, mejorar sus habilidades de comunicación en general. Las etapas del desarrollo de la alfabetización por las que pasa un niño pueden variar dependiendo de sus niveles de comprensión, pero generalmente incluyen los mismos conceptos clave a lo largo del camino. Entender el desarrollo de la alfabetización en los niños como educador es clave para ayudar a los niños a dominar estas habilidades básicas que los preparan para su educación. Al comprender el desarrollo de la alfabetización y cómo abordar cada una de sus etapas, tanto los educadores como los alumnos estarán preparados para el éxito en el aula.
El desarrollo de la alfabetización es un momento crucial en la vida de un niño, ya que es el pilar de las habilidades lingüísticas y de lectura. Los educadores deben comprender por qué el desarrollo de la alfabetización es tan importante para poder ayudar eficazmente a los niños en cada una de las etapas de su desarrollo de la alfabetización temprana.
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Contenido de la páginaEl equipo del Centro de Lectura ha creado una serie de recursos para ayudarle a apoyar el desarrollo de la lectura y la escritura de su hijo. Estos recursos proporcionan ideas sobre cómo ayudar a su hijo a empezar y cómo puede apoyarlo para que desarrolle una rutina de lectura y escritura.En el siguiente vídeo se ofrecen consejos sobre la cantidad de tiempo que su hijo debe leer cada día.
Los primeros años son un momento crítico para que los alumnos desarrollen sus habilidades básicas de lectura y escritura. Los niños desde el jardín de infancia hasta el segundo curso se benefician de una serie de actividades que favorecen el desarrollo del lenguaje y de las primeras habilidades de lectura. Los recursos que se presentan a continuación ofrecen consejos a los padres y una serie de actividades atractivas de lectura y escritura.
Hay muchas maneras de animar a los niños de Prep a Year 2 a leer y escribir. Estos recursos ofrecen algunas actividades de lectura y escritura que pueden utilizarse para una serie de textos y temas de interés para su hijo.
Relacionar las letras con los sonidos es una parte importante del aprendizaje de la lectura. Los niños tienen que conocer el nombre de cada letra y relacionarlo con el sonido que oyen y hacen al hablar. Para algunos niños, hacer esta relación entre letras y sonidos requiere mucha práctica. Es posible que necesiten oír el sonido, ver cómo se produce, sentir lo que hace su boca y relacionarlo con la letra que representa ese sonido.
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Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.
