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Para los educadores e investigadores, la lectura es un proceso multifacético que implica áreas como el reconocimiento de palabras, la ortografía (deletreo), la alfabetización, la fonética, la conciencia fonémica, el vocabulario, la comprensión, la fluidez y la motivación[5][6].

Otros tipos de lectura y escritura, como los pictogramas (por ejemplo, un símbolo de peligro y un emoji), no se basan en sistemas de escritura basados en el habla[7] El vínculo común es la interpretación de los símbolos para extraer el significado de las anotaciones visuales o las señales táctiles (como en el caso del Braille)[8].

Cada vez hay más pruebas que ilustran la importancia de la lectura por placer, tanto para fines educativos como para el desarrollo personal[9]: Lectura de un periódico en Catania, Sicilia.

La lectura es una actividad típicamente individual, realizada en silencio, aunque en ocasiones una persona lee en voz alta para otros oyentes; o lee en voz alta para uso propio, para una mejor comprensión. Antes de la reintroducción del texto separado (espacios entre palabras) a finales de la Edad Media, la capacidad de leer en silencio se consideraba bastante notable[10] [11].

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Asegure el éxito en su aula y más allá con libros atractivos y de nivel apropiado para el desarrollo en 29 niveles de lectura. Los niveles graduados de dificultad fomentan la confianza de los estudiantes mientras aumentan la comprensión y la fluidez. Los libros nivelados, que son la clave de cualquier programa de lectura nivelada, apoyan la enseñanza de la comprensión, el vocabulario, la lectura detallada del texto y mucho más.

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Los libros nivelados se utilizan en la enseñanza de la lectura guiada, o de la lectura nivelada, en grupos pequeños. Este enfoque reconoce que existe una amplia gama de habilidades de lectura dentro de cualquier nivel de grado o grupo de edad. Los alumnos se colocan en grupos con capacidades similares y se les dan libros apropiados para su desarrollo.

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Este instrumento de diagnóstico es una evaluación individual fácil de usar, que ayuda a los profesores a proporcionar una instrucción específica para que los estudiantes mejoren como lectores. La evaluación de referencia del TPRI se realiza tres veces al año. En los cuatro niveles de grado, el TPRI consta de una sección de detección y una sección de inventario.

La sección de detección del TPRI es una evaluación breve para identificar a los estudiantes que pueden estar en riesgo de tener dificultades de lectura. Su objetivo principal es predecir a los profesores cuáles de sus alumnos pueden necesitar una enseñanza de la lectura adicional o intensiva para alcanzar los objetivos de su grado. La sección de cribado también permite a los profesores recopilar rápidamente información sobre los alumnos que todavía están desarrollando (SD) conceptos importantes de lectura en determinadas áreas y que se beneficiarían de una instrucción adicional.

La sección de inventario del TPRI permite a los profesores adquirir más datos para ayudar a ajustar la enseñanza de la lectura a las necesidades específicas de los estudiantes. Esta información adicional puede ayudar a los profesores y administradores a la hora de reunir recursos educativos y planificar la instrucción más eficaz posible para los estudiantes. Todas las partes del inventario se administran a los alumnos que obtienen una puntuación de “todavía en desarrollo” (SD) en la sección de detección. En el caso de los alumnos de jardín de infancia y primer grado que obtienen una puntuación de Desarrollado (D) en la sección de detección, las partes PA y GK de la sección del inventario son opcionales.

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Las herramientas de Acrobat facilitan la creación de PDF accesibles y la comprobación de la accesibilidad de los PDF existentes. Puede crear PDF que cumplan con los estándares de accesibilidad más comunes, como las Directrices de Accesibilidad al Contenido en la Web (WCAG) 2.0 y PDF/UA (Acceso Universal, o ISO 14289). El sencillo flujo de trabajo guiado le permite hacer lo siguiente:

La acción Hacer accesible le guía a través de los pasos necesarios para hacer accesible un PDF. Le pide que aborde los problemas de accesibilidad, como la falta de una descripción o un título del documento. Busca los elementos comunes que necesitan una acción adicional, como el texto escaneado, los campos de formulario, las tablas y las imágenes. Puede ejecutar esta acción en todos los PDF, excepto en los formularios dinámicos (documentos XFA) o las carteras.

Para corregir una comprobación fallida después de ejecutar la Comprobación completa/Comprobación de accesibilidad, haga clic con el botón derecho del ratón (Windows) o pulse Ctrl y haga clic (Mac OS) en el elemento del panel Comprobador de accesibilidad. Elija una de las siguientes opciones en el menú contextual:

El autor de un documento puede especificar que no se copie, imprima, extraiga, comente o edite ninguna parte de un PDF accesible. Esta configuración podría interferir con la capacidad de un lector de pantalla para leer el documento, ya que los lectores de pantalla deben poder copiar o extraer el texto del documento para convertirlo en voz.