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Dominio nacional de la lectura en el tercer grado
Los alumnos de tercer grado son lectores entusiastas, con preferencias por determinados temas y géneros y con opiniones sobre todo lo que leen. He aquí siete actividades de comprensión lectora de tercer grado que les ayudarán a profundizar en lo que están leyendo y a desarrollar habilidades que les permitan pasar al siguiente nivel.
Los buenos lectores hacen conexiones mientras leen. Sigue las conexiones de tus alumnos con esta atractiva actividad visual de Brooke, de Literacy in Focus. En primer lugar, los alumnos escriben sus conexiones en tiras de papel de colores (cada tipo de conexión se hace en un color diferente). A continuación, los alumnos enlazan sus conexiones y las pegan en la etiqueta o póster de conexiones textuales correspondiente (véase el ejemplo de tablón de anuncios más abajo). Los enlaces pueden añadirse a lo largo del año a medida que se leen nuevos textos. La actividad de vinculación constituye una gran representación visual de todo el proceso de conexiones textuales.
Con un rotulador Sharpie, escribe diferentes preguntas para que los alumnos respondan sobre el libro que están leyendo. Golpea diferentes elementos como el personaje, el problema y la solución, el escenario, las conexiones, las predicciones, etc. Los niños se lo pasarán en grande bateando los hinchables mientras desarrollan sus habilidades de comprensión.
Hojas de trabajo de comprensión lectora de 3er grado de opción múltiple
Un estudio a largo plazo realizado por la Fundación Annie E. Casey descubrió que los estudiantes que no dominaban la lectura al final del tercer grado tenían cuatro veces más probabilidades de abandonar la escuela secundaria que los lectores competentes. De hecho, el 88% de los estudiantes que no obtuvieron el diploma de secundaria eran lectores con dificultades en tercer grado.
El tercer grado ha sido identificado como importante para la alfabetización lectora porque es el último año en que los niños aprenden a leer, después de lo cual los estudiantes están “leyendo para aprender”. Si no son lectores competentes cuando comienzan el cuarto grado, hasta la mitad del plan de estudios que se les enseñará será incomprensible.
Mientras que algunos creen que la retención puede ser perjudicial para un estudiante socialmente y aumentar las posibilidades de que abandone los estudios más adelante, otros creen que la “promoción social”, o pasar a un estudiante que no está al nivel del grado académicamente para mantener su desarrollo social, puede ser igual de perjudicial. Los Estados deben tener en cuenta el coste de la recuperación de los alumnos que son promocionados socialmente, así como los costes de retener a los alumnos durante un año más de escolarización.
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Desde el jardín de infancia hasta el tercer grado, los niños están aprendiendo a leer. Luego, en cuarto grado, pasan a utilizar la lectura para aprender. Una política estatal integral de alfabetización temprana puede garantizar que todos los estudiantes ingresen a cuarto grado con las habilidades de lectura fundamentales que necesitan para aprender, graduarse y tener éxito.
La lectura es la puerta de entrada al aprendizaje. Si nuestros hijos no saben leer, no tienen ninguna posibilidad de tener un futuro exitoso. Los Estados deben garantizar que todos los niños aprendan a leer a más tardar al final del tercer grado.
Según un informe de la Fundación Annie E. Casey, los niños que no saben leer al final del tercer grado tienen cuatro veces más probabilidades de abandonar o no graduarse en la escuela secundaria. En el caso de los estudiantes negros e hispanos pobres, esa probabilidad se duplica.
“Los recientes resultados de Mississippi en la NAEP reflejan la aplicación efectiva de las políticas y estrategias de alfabetización de Mississippi para mejorar el rendimiento de los estudiantes. El estado lideró el trabajo para construir la capacidad de nuestros maestros, y ellos han hecho un trabajo sobresaliente al equipar a los estudiantes para que se conviertan en fuertes lectores.”
Lectura en tercer grado
Leer de forma competente al final del tercer grado se ha convertido en un hito importante en la trayectoria educativa de un estudiante, ya que marca el momento en que se centra en leer para aprender en lugar de aprender a leer.
Para animar a las escuelas y los distritos locales a tomarse en serio este hito, varios estados han promulgado leyes que exigen que los alumnos que no lean de forma competente al final del tercer grado sean retenidos.
Otros estados han promulgado leyes que permiten la promoción a cuarto grado de los lectores no competentes, pero exigen la participación en servicios de intervención, campamentos de lectura de verano, la demostración de competencia a través de una cartera de lectura y/o muchas otras normas.
Esta página está dedicada a proporcionar información actualizada sobre la miríada de legislaciones estatales relacionadas con el dominio de la lectura en tercer grado, incluyendo investigaciones, un mapa interactivo y recursos adicionales.
En 2015, aproximadamente 2 de cada 3 alumnos de cuarto grado no obtuvieron una puntuación de competencia en lectura. Los porcentajes de lectores no competentes son aún más altos cuando se observan grupos raciales/étnicos específicos: el 82 por ciento de los estudiantes afroamericanos de cuarto grado estaban leyendo por debajo de la competencia, junto con el 79 y el 78 por ciento de los estudiantes latinos e indios americanos, respectivamente.
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