Matematicas de primero de bachillerato
Mcgraw-hill education algebra i…
Julia YellowHace dos años, Julie Ward, coordinadora del plan de estudios de matemáticas de las escuelas públicas de Cambridge, en Massachusetts, echó un vistazo a los resultados de los exámenes de los alumnos de octavo curso del distrito del año escolar anterior: El 70% de los alumnos blancos habían aprobado los exámenes estatales de matemáticas, mientras que sólo el 10% de los alumnos negros lo habían hecho. Al profundizar en los datos, descubrió que las cifras formaban parte de un patrón constante año tras año.
El personal de Cambridge comenzó a tratar de entender por qué había tales disparidades raciales en el rendimiento de las matemáticas, recuerda Manuel Fernández, el director de Cambridge Street Upper School, quien dice que él y su personal notaron una fuerte correlación con las formas en que los estudiantes fueron colocados en los cursos de matemáticas.
«Con el tiempo acabas teniendo cursos de matemáticas de nivel inferior llenos de niños negros y latinos, y clases de matemáticas de nivel superior con niños blancos y asiáticos», dijo. «Los estudiantes lo interiorizan: creen que los niños inteligentes son los blancos. Nuestro personal dijo que no podemos seguir dividiendo a nuestros estudiantes de esta manera.»
Juegos de matemáticas geniales
Desde el jardín de infancia hasta el instituto, la enseñanza de las matemáticas en las escuelas públicas de Estados Unidos ha variado históricamente mucho de un estado a otro, y a menudo incluso varía considerablemente dentro de cada estado. Con la reciente adopción de los Estándares Básicos Comunes por parte de 45 estados, el contenido de las matemáticas en todo el país se está acercando a un acuerdo para cada nivel de grado.
Cada estado establece sus propios estándares curriculares y los detalles suelen ser fijados por cada distrito escolar local. Aunque no hay estándares federales, desde 2015 la mayoría de los estados han basado sus planes de estudio en los Estándares Estatales Básicos Comunes en matemáticas. El Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas publicó recomendaciones educativas en educación matemática en 1991 y 2000 que han sido muy influyentes, describiendo conocimientos matemáticos, habilidades y énfasis pedagógicos desde el jardín de infancia hasta la escuela secundaria. Los Puntos Focales del Currículo del NCTM de 2006 también han sido influyentes por sus recomendaciones de los temas matemáticos más importantes para cada nivel de grado hasta el octavo grado.
Geometría
Desde el jardín de infancia hasta la escuela secundaria, la enseñanza de las matemáticas en las escuelas públicas de Estados Unidos ha variado históricamente mucho de un estado a otro, y a menudo incluso varía considerablemente dentro de cada estado. Con la reciente adopción de los Estándares Básicos Comunes por parte de 45 estados, el contenido de las matemáticas en todo el país se está acercando a un acuerdo para cada nivel de grado.
Cada estado establece sus propios estándares curriculares y los detalles suelen ser fijados por cada distrito escolar local. Aunque no hay estándares federales, desde 2015 la mayoría de los estados han basado sus planes de estudio en los Estándares Estatales Básicos Comunes en matemáticas. El Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas publicó recomendaciones educativas en educación matemática en 1991 y 2000 que han sido muy influyentes, describiendo conocimientos matemáticos, habilidades y énfasis pedagógicos desde el jardín de infancia hasta la escuela secundaria. Los Puntos Focales del Currículo del NCTM de 2006 también han sido influyentes por sus recomendaciones de los temas matemáticos más importantes para cada nivel de grado hasta el octavo grado.
Álgebra
Desde el jardín de infancia hasta el instituto, la enseñanza de las matemáticas en las escuelas públicas de Estados Unidos ha variado históricamente mucho de un estado a otro, y a menudo incluso varía considerablemente dentro de cada estado. Con la reciente adopción de los Estándares Básicos Comunes por parte de 45 estados, el contenido de las matemáticas en todo el país se está acercando a un acuerdo para cada nivel de grado.
Cada estado establece sus propios estándares curriculares y los detalles suelen ser fijados por cada distrito escolar local. Aunque no hay estándares federales, desde 2015 la mayoría de los estados han basado sus planes de estudio en los Estándares Estatales Básicos Comunes en matemáticas. El Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas publicó recomendaciones educativas en educación matemática en 1991 y 2000 que han sido muy influyentes, describiendo conocimientos matemáticos, habilidades y énfasis pedagógicos desde el jardín de infancia hasta la escuela secundaria. Los Puntos Focales del Currículo del NCTM de 2006 también han sido influyentes por sus recomendaciones de los temas matemáticos más importantes para cada nivel de grado hasta el octavo grado.
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