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Juegos de división y multiplicación
De todas las operaciones matemáticas, la multiplicación y la división pueden ser las más difíciles de aprender para los niños. Abordar estas habilidades es el siguiente paso lógico después de la suma y la resta. Pero para la mayoría de los niños es más bien un salto. Descubre cuándo aprenden los niños a multiplicar y dividir.
No es raro que los niños tengan problemas con las matemáticas, especialmente con la multiplicación y la división. Hay muchas razones para ello, y muchas maneras de ayudar. Apoyos como la enseñanza por separado o el aprendizaje en un grupo más pequeño pueden marcar una gran diferencia con el tiempo.
Hojas de trabajo de la división del año 1
Una disposición de objetos, imágenes o números en columnas y filas se denomina matriz. En este artículo, aprenderás a usar arreglos para mostrar la relación entre la multiplicación y la división.
Los estudiantes de 3º grado en adelante aprenderán que la división puede pensarse de dos maneras, partiendo y midiendo. Aunque en este nivel los estudiantes no usen estos nombres, usted puede transmitir el significado de ambos tipos de división para que puedan tener una mejor comprensión del proceso de división. Cuando se divide para encontrar el número de objetos en cada grupo, la división se llama reparto justo o partición. Por ejemplo:
Cuando se divide para encontrar el número de grupos, la división se llama medición o sustracción repetida. Puedes seguir restando 4 de 24 hasta llegar a 0. Cada 4 que restas es un grupo o cesta.
Dado que la división es la inversa, o “opuesta”, a la multiplicación, puedes utilizar conjuntos para ayudar a los alumnos a entender cómo se relacionan la multiplicación y la división. Si en la multiplicación encontramos el producto de dos factores, en la división encontramos el factor que falta si se conocen el otro factor y el producto.
Hoja de cálculo de la multiplicación del primer año
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Preguntas sobre la multiplicación y la división
Gran parte de la construcción de la comprensión de las primeras matemáticas se produce de forma simultánea, de modo que un niño puede desarrollar las ideas básicas relacionadas con la multiplicación y la división al tiempo que investiga el sistema de valor posicional. Sin embargo, hay algunas bases útiles necesarias para la multiplicación y la división de números enteros:
Una forma de pensar en la multiplicación es como una suma repetida. Las situaciones multiplicativas surgen al encontrar el total de un número de colecciones o medidas de igual tamaño. Las matrices son una buena forma de ilustrar esto. Algunos problemas de división surgen cuando intentamos dividir una cantidad en grupos de igual tamaño y cuando intentamos deshacer multiplicaciones.
La suma es una estrategia útil para calcular “cuántos” cuando se combinan dos o más colecciones de objetos. Cuando hay muchas colecciones del mismo tamaño, la suma no es el medio más eficaz para calcular el número total de objetos. Por ejemplo, es mucho más rápido calcular 6 × 27 mediante la multiplicación que mediante la suma repetida.
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Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.
