▷ Orientacion andujar comprension lectora 2o primaria

actividades de lectura del segundo año

Este curso será un acercamiento a la desconcertante lengua y cultura que define al pueblo vasco. Un reto para aquellos que se atrevan a aprender una lengua diferente a todas las que hayan escuchado. Un viaje a la maravillosa tierra de los vascos, llena de enigmas, fuertes tradiciones y peculiares costumbres que se descubrirán a través de actividades muy dinámicas, como presentaciones interactivas, breves diálogos, juegos. El objetivo del curso es introducir a los alumnos en la lengua vasca a través del desarrollo de algunas habilidades básicas escritas y conversacionales y a través del análisis estructural. El profesor propondrá situaciones comunicativas reales que animen a los alumnos a aprender el idioma con el fin de visitar el País Vasco y poder comunicarse de forma básica con los vascoparlantes. Suelen ser clases reducidas en las que es fácil conocer el idioma de primera mano, y el profesor crea un ambiente enriquecedor lleno de actividades divertidas y posibilidades para perfeccionar todas las habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir, además de adquirir un buen conocimiento de la estructura del idioma.

ks1 comprensión de inglés año 2

A lo largo de todo el artículo y siempre que ha sido posible, hemos hecho hincapié en las aplicaciones y los enfoques novedosos y en que el verdadero poder de la RV no consiste necesariamente en producir una reproducción fiel de la “realidad”, sino que ofrece la posibilidad de salirse de los límites normales de la realidad y realizar objetivos de una manera totalmente nueva e inesperada. Esperamos que nuestro artículo provoque que los lectores piensen como cambiadores de paradigmas, y que hagan avanzar la RV para realizar mundos diferentes que puedan tener un impacto positivo en la vida de millones de personas en todo el mundo, y quizás incluso ayuden un poco a salvar el planeta.

“Es un tipo de realidad muy interesante. Es absolutamente tan compartida como el mundo físico. Algunas personas dicen que, bueno, el mundo físico no es tan real. Es un mundo consensuado. Pero la cuestión es que, por muy real que sea el mundo físico -lo que nunca podremos saber realmente-, el mundo virtual es exactamente igual de real y alcanza el mismo estatus. Pero al mismo tiempo tiene esa infinidad de posibilidades que no tienes en el mundo físico: en el mundo físico, no puedes convertir de repente este edificio en un tulipán; es simplemente imposible. Pero en el mundo virtual puedes …. [La realidad virtual nos da esa sensación de poder ser quienes somos sin limitaciones, de que nuestra imaginación se objetiva y se comparte con otras personas”. Jaron Lanier, Panel de SIGGRAPH 1989, Entornos virtuales e interactividad: Windows to the Future.

año 2 habilidades de lectura

Todos los pósteres se exponen durante toda la duración del EMIM. Disfrute recorriendo y haciendo uso de las estaciones de póster electrónico in situ: amplíe las figuras, deje comentarios, busque palabras clave, contacte con los presentadores… se han dispuesto tres estaciones de póster digital para su comodidad.

Cada presentador está presente en su póster. Se invita a todos los participantes a que se acerquen y discutan el trabajo con los autores. Independientemente de esto, dos presidentes evalúan cada póster: por supuesto, también puede unirse a estas discusiones, si así lo desea.

Modelo de CI H2030-BrM3Inmediatamente después de la inoculación del CI se detectó la expresión de luciferasa sistémicamente por BLI (A). El crecimiento del tumor se monitorizó semanalmente mediante luminiscencia para detectar el desarrollo de metástasis. Los ratones fueron sacrificados 1 mes después de la inyección de células tumorales cuando mostraron una extensa invasión tisular (B). Las muestras frescas de cerebro se analizaron mediante microscopía de fluorescencia, revelando que las células tumorales GFP-positivas se extendían dentro del órgano (C). El análisis histopatológico de los tejidos metastatizados se realizó con hematoxilina y eosina (H&E) y con el anticuerpo α-GFP mostrando la diseminación en la médula ósea (por ejemplo, vértebras, D) y el cerebro (E).

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Esta revisión está organizada en diferentes secciones, que presentarán numerosas técnicas distintas de caracterización de las NPs en relación con las propiedades estudiadas (ver Tablas 1 y 2). Las secciones están categorizadas según los diferentes grupos de técnicas, tal y como se ha descrito anteriormente.

Tamaño y forma de las NP en modo 3D, evaluación del grado de cobertura de una superficie con la morfología de las NP, dispersión de las NP en células y otras matrices/soportes, precisión en las dimensiones laterales de las NP, examen rápido-composición elemental

La difracción de rayos X (XRD) es una de las técnicas más utilizadas para la caracterización de las NPs. Normalmente, la DRX proporciona información sobre la estructura cristalina, la naturaleza de la fase, los parámetros de red y el tamaño del grano cristalino. Este último parámetro se estima mediante la ecuación de Scherrer utilizando el ensanchamiento del pico más intenso de una medición de DRX para una muestra específica. Una ventaja de las técnicas de DRX, realizadas habitualmente en muestras en forma de polvo, normalmente tras secar sus correspondientes soluciones coloidales, es que da lugar a valores estadísticamente representativos y promediados por volumen. La composición de las partículas puede determinarse comparando la posición e intensidad de los picos con los patrones de referencia disponibles en la base de datos del Centro Internacional de Datos de Difracción (ICDD, antes conocido como Joint Committee on Powder Diffraction Standards, JCPDS). Sin embargo, no es adecuado para materiales amorfos y los picos de la DRX son demasiado amplios para las partículas con un tamaño inferior a 3 nm.