▷ Problemas de matematicas 2 primaria sumas y restas

Problemas de palabras de sustracción grado 2

en los deberes de su hijo? El enfoque de la enseñanza de las matemáticas ha cambiado en los últimos años. Los ejemplos siguientes, creados con la ayuda de la especialista en matemáticas Heidi Cohen, pueden ayudarle a su hijo con las “nuevas matemáticas”.
Un marco de diez es un conjunto de 10 casillas con puntos en algunas o todas las casillas. Los niños pueden ver cómo diferentes combinaciones de números suman 10. El marco de diez es especialmente bueno para mostrar cómo funciona la resta.
Un enlace numérico utiliza líneas para unir un grupo de números, mostrando cómo están relacionados. En el primer dibujo, la relación entre los números 3 y 10 se muestra añadiendo el número 7 al círculo vacío (3 + 7 = 10). Esto ayuda a los niños a ver cómo un solo número puede dividirse en partes más pequeñas.
Una recta numérica abierta no tiene números ya escritos. El alumno puede utilizar cualquier número como lugar de partida. (En este caso, 37 es el punto de partida porque esa es la cantidad de metros que caminó Brett. Luego se suman las 26 yardas que caminó Adam). La recta numérica abierta permite a los niños sumar o restar de forma visual. A menudo se utiliza para ayudar a resolver problemas de palabras.

Problemas de palabras para la suma y la resta de 2º grado

En la Academia de Magia, Caulleen está tras la pista de una noticia de última hora para su periódico escolar. Según los rumores, el Equipo de Interruptores de la escuela ha estado experimentando un extraño fenómeno: Las escobas de la sala de equipos están desapareciendo, sólo para volver misteriosamente unas horas más tarde, como si no hubiera pasado nada. Para descifrar este caso, habrá que identificar las palabras clave para utilizar la suma y la resta.
Caulleen planea comenzar su investigación entrevistando al entrenador de Switch Quitch. Tiene que empezar por lo más básico: ¿quién tenía acceso a la sala de equipos? El entrenador le dice que uno de los nuevos chicos del equipo está a cargo del equipo. Pero no recuerda su nombre. Pero sabe que el número de chicos y chicas del equipo en total es igual a 20. Lo sabe porque la suma total de jugadores del equipo era de 16 el año pasado, pero ha aumentado en 4 este año. ¿Cómo podemos convertir esta información en ecuaciones matemáticas para estar seguros de cuántos jugadores hay en el equipo?
Cuando la información sobre las operaciones matemáticas se presenta en un formato de problema de palabras, busca las palabras clave que indican la operación correcta que hay que utilizar. Empecemos por el primer dato que nos ha dicho el entrenador. El número total de chicos y chicas del equipo es de 20, en total. Las palabras clave “total” y “en conjunto” nos indican que se trata de un problema de adición. No sabemos exactamente cuántos chicos y chicas había, pero podemos utilizar las variables ‘b’ y ‘g’ para representarlos. Por último, sabemos que el número total es 20, por lo que va a la derecha del signo igual.

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Retroalimentación

Esta lección hace uso de “problemas mentores” para ayudar a los estudiantes a identificar y conectar conceptos matemáticos dentro de situaciones de resolución de problemas cuantitativos. Mia Buljan relaciona los conceptos con experiencias de la vida de los alumnos; en este caso, un problema de “montaje” se llama “Pegatinas de Diva”, llamado así por uno de los alumnos y aprovechando su interés por coleccionar pegatinas.
A principios de año, Mia había presentado esta situación: “Diva tiene ___ pegatinas. Entonces va a la tienda y consigue ___ más. ¿Cuántos cromos tiene ahora Diva?”. En esta lección, Mia utiliza la experiencia previa de los alumnos con este problema para ayudarles a identificar y distinguir los problemas de “juntar” de los de “quitar”.
Después de ver esta lección, los profesores deberían comprender la utilidad de los problemas mentores para crear un espacio en el que los alumnos puedan probar estrategias y pensar qué números funcionan mejor con qué estrategias.
Mia señala que antes de empezar a utilizar los problemas mentores, “si un alumno contaba con los dedos en septiembre, seguía contando con los dedos en mayo”. Al ceñirse a un solo problema, Mia ha dado a los alumnos el espacio cognitivo para experimentar y comparar estrategias y ser más eficientes en la resolución de problemas matemáticos.

Problemas de adición y sustracción mixta para 2º grado pdf

La suma y la resta son operaciones sencillas. Pero cualquier profesor de matemáticas de primaria sabe que hay que tener cuidado con los problemas que se dan a los niños. Si le da a un niño un problema que implica reagrupar antes de que sepa cómo hacerlo, se producirán frustraciones y preguntas.
La reagrupación en matemáticas es cuando se hacen grupos de diez al realizar operaciones como la suma o la resta. Esto suele ocurrir cuando se trabaja con cifras dobles. Sin embargo, técnicamente, en la suma, tiene lugar cada vez que tienes una respuesta mayor que 10. En la resta, se aplica a cualquier situación en la que tengas que “tomar prestado” de la columna de las decenas.
Por ejemplo, en una suma de 2 dígitos, puedes tener 15 + 17. En este caso, tienes que reagrupar. Cuando sumas 5 + 7 tienes 12, es decir, una decena y dos unidades. Así que reagrupas las decenas en la columna de las decenas y dejas las dos unidades. La respuesta es 32.
Sin embargo, la reagrupación no sólo sirve para sumar. También puedes reagrupar en un problema de resta. Por ejemplo, tomemos el problema 24 – 16. Empezando por las unidades, no puedes quitarle 6 a 4. Así que tienes que reagrupar una de las decenas del 20 en un grupo de diez unidades. Entonces, le quitas 6 a 14. Tu respuesta es 8. Finalmente, compruebas el lado de las decenas. Tienes una decena menos una decena, que es cero. Por tanto, la respuesta final es 8.