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Cree un mapa conceptual interactivo y/o colaborativo para apoyar la comprensión de los alumnos y las relaciones entre los contenidos, utilizando una de las herramientas disponibles (Ver herramientas TIC). Se puede utilizar un software de presentación o un procesador de textos para crear un esqueleto de mapa conceptual que los alumnos completarán en clase. Aplicaciones especializadas como draw.io o bubbl.us son mejores para crear un mapa conceptual desde cero en clase.
Al planificar el uso de la tecnología en el aula es importante tener en cuenta la diversidad de los alumnos. El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco que guía el diseño de entornos de aprendizaje accesibles y eficaces para todos. Para consultar las directrices, la información y los materiales adicionales del UDL, visite el sitio web del CAST.
Muchos estudiantes necesitan la tecnología como un ajuste para apoyar su acceso al aprendizaje. Las adaptaciones (NESA) son acciones que permiten a un estudiante con discapacidad y necesidades de aprendizaje adicionales acceder a los resultados y contenidos del plan de estudios en las mismas condiciones que sus compañeros. Inscríbase en el curso online Aprendizaje personalizado con tecnología para que le ayude a tomar decisiones más informadas en relación con la tecnología.
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Sin embargo, 50 años después, los mapas conceptuales aún no están muy extendidos entre las escuelas y otras instituciones educativas. Una de las razones es que la gente no sabe cómo utilizarlos de la manera correcta, pasando por alto las ideas centrales de los mapas conceptuales. Resumamos brevemente estas ideas y aclaremos algunos conceptos erróneos.
Los mapas conceptuales son una forma de representar el conocimiento o las ideas como conceptos y las relaciones entre ellos. Un concepto en el mapa es cualquier cosa de la que queramos hablar, es decir, cualquier objeto del mundo real, un término abstracto, un evento o incluso un hecho. Los conceptos suelen representarse mediante texto en rectángulos y las relaciones como enlaces orientados entre los rectángulos, con flechas que indican la dirección de lectura. Visualmente, los mapas conceptuales se parecen a los mapas mentales, pero lo esencial de los mapas conceptuales no es la representación visual. Lo esencial de los mapas conceptuales no es la representación visual, sino la idea de estructurar el conocimiento en pequeños fragmentos, pensar en cómo se relacionan estos pequeños fragmentos entre sí y la idea de que hay que aprender tratando de relacionar cada nuevo fragmento de conocimiento con algo que ya se conoce bien. Esto último proviene de David Ausubel y su teoría del aprendizaje significativo.
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Un mapa conceptual es una herramienta gráfica que se utiliza para visualizar la relación entre conceptos. Como herramienta de representación del conocimiento, los mapas conceptuales ayudan a visualizar cualquier concepto o idea de una manera fácil de entender que ayuda al análisis y al recuerdo de la información. Los mapas conceptuales se utilizan ampliamente en la enseñanza para el aprendizaje de nuevos temas, la realización de investigaciones, la toma de notas y el análisis.
Hay veces que incluso las típicas técnicas de brainstorming con tu equipo se topan con un obstáculo. No siempre es fácil que surjan nuevas ideas. Es entonces cuando debes probar algo nuevo. Tal vez, la lluvia de ideas en un conjunto…
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Este tutorial de mapas conceptuales es para ayudarte a dominar la técnica de usar mapas conceptuales, ya sea para tu educación o para tu negocio. En esta guía de mapas conceptuales, encontrará información sobre: ¿Qué es un mapa conceptual?
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Actualizado en enero de 2022Los mapas conceptuales son una estrategia de aprendizaje que consiste en visualizar las relaciones entre conceptos e ideas mediante representaciones gráficas. Un mapa conceptual es, en cierto modo, un organizador gráfico, que consiste en varios círculos o cajas (llamados nodos), cada uno de los cuales contiene un concepto y están todos interconectados a través de frases de enlace. La función de estas frases de enlace es “identificar la relación entre conceptos adyacentes” (McClellan y Broggy, 2009).
Como herramientas de aprendizaje, los mapas conceptuales fueron introducidos por primera vez por Novak y sus colegas de la Universidad de Cornell en los años 70 del siglo pasado. Los mapas conceptuales se basan en la teoría del aprendizaje significativo de Asubel, que afirma que “el aprendizaje es significativo cuando el alumno comprende la relación de lo que se está aprendiendo con otros conocimientos”(KILIÇ y ÇAKMAK, 2013, p. 154). En otras palabras, el aprendizaje significativo “resulta cuando una persona vincula consciente y explícitamente los nuevos conocimientos con conceptos relevantes que ya posee” (Stoica, Moraru y Miron, 2010, p. 568). Algunos de los pilares clave del aprendizaje significativo son el conocimiento previo, la interacción y la colaboración, todos ellos apoyados por los mapas conceptuales. Sin embargo, una discusión detallada de la literatura y la base teórica de los mapas conceptuales está más allá del alcance de este breve post. Para saber más sobre los mapas conceptuales, su teoría subyacente y sus usos en la educación, consulte la lista de referencias al final de este artículo.
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