▷ Proyectos educacion infantil 3 años | Actualizado octubre 2024

actividades de desarrollo infantil para preescolares

Hay una paradoja aparentemente extraña en el centro de la investigación sobre la educación infantil. Por un lado, hay un considerable número de investigaciones que sugieren que los niños que reciben una educación intensiva a los 3 y 4 años no salen realmente favorecidos en términos de capacidades académicas. En el jardín de infancia, gran parte de su ventaja ha disminuido, y en el segundo grado los investigadores no pueden detectarla en absoluto.

Por otro lado, hay un conjunto de investigaciones igualmente sustanciales que sugieren que la educación infantil produce una ventaja profunda y permanente. Los niños que entran en programas preescolares intensivos tienen menos probabilidades de ser arrestados, más probabilidades de graduarse y menos probabilidades de luchar contra el abuso de sustancias cuando son adultos. Un estudio con un seguimiento cuando los estudiantes tenían alrededor de 30 años descubrió que tenían más probabilidades de haber asistido y completado la universidad.

Esta es un área en la que la investigación se debate ferozmente – y realmente importante. En 2017, Estados Unidos gastó 9.000 millones de dólares en Head Start, el programa emblemático de educación infantil lanzado en la década de 1970. Si un conjunto de estudios es erróneo, eso tiene profundas implicaciones sobre cómo deberíamos gastar ese dinero en su lugar.

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Hay una paradoja aparentemente extraña en el centro de la investigación sobre la educación infantil. Por un lado, hay un considerable conjunto de investigaciones que sugieren que los niños que reciben una educación intensiva a los 3 y 4 años no salen realmente favorecidos en términos de capacidades académicas. En el jardín de infancia, gran parte de su ventaja ha disminuido, y en el segundo grado los investigadores no pueden detectarla en absoluto.

actividades de aprendizaje para el desarrollo infantil

Esta edad es la de la expresión, cuando los niños empiezan a formarse sus propias ideas sobre lo que quieren jugar y cómo quieren crear. Cada día en nuestra aula de preescolar, su hijo explorará experimentos científicos, creará obras de arte y jugará a fingir, todas las habilidades necesarias para su próximo gran paso: ¡el jardín de infancia!

A medida que su hijo de preescolar avanza en su día, escuchará muchas preguntas abiertas. Por ejemplo, en lugar de decir: “Pinta los pétalos de tu flor con rojo y amarillo”, podemos preguntar: “¿De qué color pintarías tu flor?”. Es un pequeño cambio que marca una gran diferencia a la hora de fomentar la confianza de su hijo.

Nuestros increíbles profesores están aquí para ofrecer el lugar más seguro y el entorno de aprendizaje más inspirador para su hijo en edad preescolar. Su hijo practicará el lenguaje, las matemáticas, la ciencia, el español y las habilidades sociales a través del aprendizaje práctico y el tiempo de juego.

Los niños de preescolar empiezan a hacer experimentos científicos y a aprender los primeros conceptos matemáticos. Esto les ayuda a desarrollar su capacidad de pensamiento crítico, su memoria y su concentración. Se mantienen sanos jugando al aire libre, saltando y bailando en el interior y aprendiendo sobre alimentos nutritivos.

actividades para la educación de la primera infancia

Este proyecto temático de tres años (2015-2017) se basó en los principales resultados de los anteriores proyectos de intervención en la primera infancia de la Agencia (2004, 2010). El proyecto de Educación Infantil Inclusiva (IECE) tenía como objetivo identificar, analizar y posteriormente promover las principales características de la IECE de calidad para todos los niños.

Se centró en las estructuras y los procesos que pueden garantizar un enfoque sistémico para proporcionar una IECE de alta calidad. La IECE de alta calidad satisface eficazmente las necesidades de aprendizaje académico y social de todos los niños de la comunidad local de la escuela (desde los 3 años hasta el inicio de la educación primaria – 5-7 años).

El proyecto de IECE se alineó con la Propuesta de principios clave de un marco de calidad para la educación y atención a la primera infancia (ECEC) (2014). Esta propuesta fue elaborada por el Grupo de Trabajo Temático de la Comisión Europea sobre AEPI para apoyar a los Estados miembros en el desarrollo de sistemas de AEPI de calidad como parte del sistema educativo.

Los resultados del proyecto se dirigen principalmente a los responsables políticos y de la toma de decisiones a nivel nacional y local. Se prevé que los resultados del proyecto sean también de interés para los investigadores y profesionales del ámbito de la educación infantil inclusiva.