Pruebas escape room pdf

Los profesores pagan a los profesores escape room

Los conjuntos de datos generados y/o analizados durante el presente estudio no están a disposición del público [su información podría comprometer la privacidad de los participantes en la investigación], pero están disponibles a través del autor correspondiente previa solicitud razonable.

El estudio se realizó de acuerdo con las directrices de la Declaración de Helsinki y fue aprobado por el Comité de Ética del CEImPA n° 2021.010.T.F.G. n° 2020.038. Todos los participantes dieron su consentimiento informado por escrito antes de ser incluidos en el estudio. Los datos proporcionados por los participantes se trataron de forma confidencial en cumplimiento de la legislación pertinente.

Reimpresiones y permisosAcerca de este artículoCite este artículoDugnol-Menéndez, J., Jiménez-Arberas, E., Ruiz-Fernández, M.L. et al. Un escape room colaborativo como estrategia de gamificación para aumentar la motivación del aprendizaje y desarrollar las competencias curriculares de los estudiantes de terapia ocupacional.

BMC Med Educ 21, 544 (2021). https://doi.org/10.1186/s12909-021-02973-5Download citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard

Hojas de trabajo de escape room

Todos los años enseño a mis alumnos a evaluar a sus alumnos.    Les digo que sus evaluaciones deben ser válidas y fiables, y que sus pruebas deben seguir el espíritu de su enseñanza.    Si enseñan a hablar y escuchar, su evaluación debe seguir el mismo camino.    Si enseñan a leer y escribir, su evaluación debe abarcar esas habilidades.

En mi propia enseñanza, realizo mucho aprendizaje lúdico con mis alumnos.    Algo que ellos, como jóvenes adultos, no siempre aprecian, pero como esto forma parte de mi filosofía general de enseñanza, seguiré propagándolo.    Dado que juego mucho mientras enseño, tiene sentido hacer pruebas de la misma manera.    Es decir, con un juego que ponga a prueba sus conocimientos, sus habilidades y su visión profesional.

Qué mejor manera de poner a prueba los conocimientos de los alumnos hoy en día que haciéndoles pasar por uno de los juegos más emocionantes del momento, que es, por supuesto, el escape room.    Eso fue lo que se me pasó por la cabeza cuando empecé a idear nuevas formas de poner a prueba los conocimientos de mis alumnos en materia de didáctica de la enseñanza de lenguas extranjeras.

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Mis sesiones de desarrollo profesional me habían enseñado la respuesta enlatada que debía dar: “Aunque haya clases que no te gusten, estas lecciones te ayudarán en el futuro. Estás aprendiendo habilidades fundamentales que te darán la libertad de elegir proyectos independientes en la escuela secundaria y más allá.” Pero no pude hacer que mi boca formara palabras que no creía.

Enseñando en medio de una tormenta de desastres globales -una pandemia, una recesión económica, un ajuste de cuentas racial y una emergencia climática creciente- me sentía cínico sobre cómo debía enseñar, examinar y hablar con los estudiantes. Temía que el plan de estudios centrado en los exámenes que mi escuela imponía hiciera que alumnos como Gianna se desvincularan y los dejara sin preparación para los retos globales que marcarán sus vidas. Así que le dije a Gianna la verdad: se merecía algo mejor. “Tienes más creatividad y percepción de lo que permite esta escuela”, le dije.

El impulso y el rápido aprendizaje que vi en la clase superaron mis expectativas. El primer día de nuestra clase virtual, los alumnos trabajaron juntos para navegar por una sala de escape online. Los rompecabezas de varias partes fomentaban la cooperación rápida: Los estudiantes se dividieron los elementos de cada puzzle para trabajar en ellos de forma más eficaz. Por ejemplo, para resolver una pista con múltiples palabras revueltas, cada alumno eligió una palabra para descifrar. Del mismo modo, los estudiantes se dieron cuenta de que se podían aplicar dos estrategias matemáticas diferentes a un puzzle de geometría y dividieron el grupo por la mitad para probar ambas. El reto del tiempo incorporado en el juego de escape se contraponía a otras tareas cronometradas que provocaban gemidos de pavor. En el contexto de un juego, el temporizador se convirtió en un motivador emocionante.

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La creación de una sala de escape en el aula es una forma segura de aumentar la participación de los estudiantes. Puede utilizarla para introducir un nuevo tema o para repasar la información que los alumnos ya han aprendido. Puede parecer un poco abrumador al principio, pero una vez que haya establecido un proceso, puede utilizar los mismos procedimientos y equipos y simplemente cambiar los rompecabezas y la historia para un nuevo tema. Sigue estos pasos para crear tu propia sala de escape en el aula. (O consulta nuestro concepto de sala de escape digital aquí)

La mayoría de las salas de escape utilizan cajas cerradas para ocultar una serie de pistas. Puedes comprar cajas con cerradura o construir las tuyas propias. Algunos profesores prefieren utilizar bolsas de seguridad con cerradura, que son más fáciles de guardar. ¿No quieres lidiar con varias cajas? Prueba a añadir una aldaba de cierre, que contiene varios candados que deben abrirse de uno en uno.

Hay muchas opciones disponibles. Todo lo que necesitas es una forma de cerrar la caja o la bolsa. (Si elige cajas con cerraduras de combinación incorporadas, asegúrese de poder cambiar la combinación para cada nueva experiencia).

Patricia Gómez

Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.