Que es el aprendizaje cooperativo

Aprendizaje coopera…

Muchos profesores de disciplinas de toda la universidad utilizan el trabajo en grupo para mejorar el aprendizaje de sus alumnos. Tanto si el objetivo es aumentar la comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes, como si se trata de desarrollar determinadas habilidades transferibles o una combinación de ambas, los profesores suelen recurrir al trabajo en grupos reducidos para aprovechar las ventajas de la enseñanza entre iguales. Este tipo de trabajo en grupo se denomina formalmente aprendizaje cooperativo, y se define como el uso instructivo de grupos pequeños para promover que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás (Johnson, et al., 2008).

El aprendizaje cooperativo se caracteriza por una interdependencia positiva, en la que los estudiantes perciben que un mejor rendimiento de los individuos produce un mejor rendimiento de todo el grupo (Johnson, et al., 2014). Puede ser formal o informal, pero a menudo implica la intervención específica del instructor para maximizar la interacción y el aprendizaje de los estudiantes. Es infinitamente adaptable, funciona en clases pequeñas y grandes y en todas las disciplinas, y puede ser uno de los enfoques de enseñanza más eficaces disponibles para los instructores universitarios.

Aprendizaje activo

Este artículo tiene un estilo de citación poco claro. Las referencias utilizadas podrían ser más claras con un estilo de citación y notas a pie de página diferente o coherente. (Abril 2011) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)

La neutralidad de este artículo es discutida. La discusión pertinente puede encontrarse en la página de discusión. Por favor, no elimine este mensaje hasta que se cumplan las condiciones para hacerlo. (Agosto de 2013) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)

El aprendizaje cooperativo es un enfoque educativo que pretende organizar las actividades del aula en experiencias de aprendizaje académico y social. El aprendizaje cooperativo es mucho más que la mera organización de los alumnos en grupos, y se ha descrito como una “estructuración de la interdependencia positiva”[2][3] Los alumnos deben trabajar en grupos para completar las tareas de forma colectiva en pos de los objetivos académicos. A diferencia del aprendizaje individual, que puede ser de naturaleza competitiva, los alumnos que aprenden de forma cooperativa pueden aprovechar los recursos y habilidades de los demás (pedir información a los demás, evaluar las ideas de los demás, supervisar el trabajo de los demás, etc.)[4][5] Además, el papel del profesor pasa de dar información a facilitar el aprendizaje de los alumnos[6][7] Todos tienen éxito cuando el grupo tiene éxito. Ross y Smyth (1995) describen las tareas de aprendizaje cooperativo que tienen éxito como intelectualmente exigentes, creativas, abiertas y que implican tareas de pensamiento de orden superior[8] El aprendizaje cooperativo también se ha relacionado con el aumento de los niveles de satisfacción de los alumnos[9].

Aprender

Dos cabezas aprenden mejor que una. Esta variación del clásico refrán es muy cierta para los alumnos de una clase. El trabajo cooperativo en grupo es una parte importante de una clase eficaz. Sin embargo, el aprendizaje en grupo es mucho más que hacer que los alumnos “trabajen juntos”. El objetivo principal del trabajo en grupo es conseguir que los alumnos participen activamente en su aprendizaje cuando existe un objetivo común aceptado. Esta agrupación permite a los alumnos trabajar juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.

Una de las frustraciones que tienen muchos profesores, alumnos y padres con los grupos cooperativos es que muchas veces los alumnos de alto rendimiento hacen la mayor parte del trabajo. Para que la agrupación cooperativa sea eficaz y se aproveche el tiempo en el aula, el trabajo en grupo debe tener responsabilidades claras en cuanto a los roles, los objetivos y la responsabilidad individual.

En el entorno del aula, los grupos cooperativos ofrecen a los alumnos la oportunidad de aprender y enseñarse unos a otros en condiciones del mundo “real”. “En la década de 1990, el trabajo en equipo se convirtió en la competencia directiva más valorada en los estudios sobre organizaciones de todo el mundo” (Goleman, 1998). Podemos preparar a nuestros alumnos para entrar en el mundo laboral dándoles estas valiosas oportunidades de trabajar juntos para crear productos y resolver problemas.

Coopera… aprendizaje en la claser…

Pero puede solicitar la ayuda de otro profesor, estar atento a los signos reveladores de un comportamiento fuera de lugar (risas, ruidos fuertes, etc.) o dividir a los alumnos en grupos grandes y fáciles de manejar para supervisarlos con mayor eficacia.

También puedes crear una lista de estrategias específicas de aprendizaje cooperativo que quieras utilizar con tus alumnos. De este modo, siempre tendrás otra estrategia en la recámara para cuando tus alumnos terminen una actividad y pasen a la siguiente.

Además, una vez que haya puesto en marcha esas estrategias, podrá crear un enfoque estructurado para el aprendizaje cooperativo en su aula que hará que sea excepcionalmente difícil que los alumnos se equivoquen, pierdan la concentración o se salgan del tema.

Al fin y al cabo, mantener la concentración es uno de los principales obstáculos del aprendizaje cooperativo eficaz. Si tus alumnos pasan de hablar con sus amigos en el pasillo a hablar con sus amigos en el aula, no van a tener la concentración necesaria para aprender nada.

Por eso, muchos de los profesores de nuestra comunidad comienzan los periodos de clase con trabajo de campana. Puede ser trabajar con una lección en el ordenador, completar una hoja de trabajo rápida, establecer objetivos para ese periodo de clase o cualquier otra cosa que ayude al estudiante a pensar en la clase.

Patricia Gómez

Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.