▷ Que es la inclusión educativa | Actualizado junio 2024

ejemplos de educación inclusiva

La educación inclusiva, que garantiza que todas las personas excluidas y marginadas tengan acceso a la educación, presenta desafíos en cualquier entorno. Sin embargo, la educación inclusiva es un elemento vital para desarrollar sociedades que desafíen la discriminación y que vean la diversidad como un recurso positivo y no como una amenaza. Podría decirse que la necesidad de una educación inclusiva es aún mayor en situaciones de crisis y conflicto, en las que la discriminación puede estar muy extendida, e incluso ser la causa de la crisis, y en las que la aceptación de la diversidad y la reconciliación son esenciales para que la sociedad vuelva a avanzar.

Las situaciones de emergencia tienen un gran impacto en la educación inclusiva porque algunos alumnos que antes tenían acceso a la educación pueden quedar excluidos por diversos factores. La educación inclusiva significa eliminar estas barreras a la participación en el aprendizaje y que las metodologías de enseñanza y los planes de estudio sean apropiados y accesibles para todos los alumnos, incluidos los discapacitados.

Al final de esta sesión, los participantes serán capaces de comprender los principios básicos en los que se basa la educación inclusiva y de entender los obstáculos a la inclusión, y cómo podemos identificarlos y empezar a abordarlos.

crear una escuela inclusiva

¿Está pensando en el potencial de la educación inclusiva en su escuela? Tal vez esté trabajando actualmente en un aula inclusiva y esté buscando estrategias eficaces. Profundice en este artículo sobre la educación inclusiva para obtener una sólida comprensión de lo que significa, lo que muestran las investigaciones y las estrategias probadas que aportan beneficios para todos.

La educación inclusiva es cuando todos los estudiantes, independientemente de los desafíos que puedan tener, son colocados en clases de educación general apropiadas para su edad que están en sus propias escuelas de barrio para recibir instrucción de alta calidad, intervenciones y apoyos que les permitan alcanzar el éxito en el plan de estudios básico (Bui, Quirk, Almazan, & Valenti, 2010; Alquraini & Gut, 2012).

La escuela y el aula operan sobre la premisa de que los estudiantes con discapacidades son tan fundamentalmente competentes como los estudiantes sin discapacidades. Por lo tanto, todos los estudiantes pueden participar plenamente en sus aulas y en la comunidad escolar local. Gran parte del movimiento está relacionado con la legislación para que los estudiantes reciban su educación en el entorno menos restrictivo (LRE). Esto significa que están con sus compañeros sin discapacidades en el mayor grado posible, siendo la educación general la ubicación de primera opción para todos los estudiantes (Alquraini & Gut, 2012).

definición de educación inclusiva por la unesco

El diccionario define la inclusión como “la acción o el estado de incluir o ser incluido dentro de un grupo o una estructura”. En una escuela o entorno educativo, esto significa que cada niño y cada adulto que aprende y trabaja en una escuela es valorado y sus necesidades educativas y personales son atendidas. La inclusión también tiene que ver con los padres y la comunidad en la que existe la escuela. No se trata de integración, que tiene un significado y un contexto totalmente diferentes. No se trata de tratar a todo el mundo de la misma manera, sino de satisfacer las necesidades individuales, de estar preparados para ser diferentes. Se trata de la igualdad de oportunidades y de un marco inclusivo que se extiende a todas las políticas y acciones. En una escuela inclusiva, la voz de todos es escuchada, alentada y valorada. Las relaciones sólidas son la clave de una escuela inclusiva, pero es importante decir que estas relaciones no se dan por sí solas… hay que alimentarlas y cultivarlas para que puedan evolucionar y ser flexibles a las demandas y necesidades siempre cambiantes.

la educación inclusiva en filipinas

El tema clave que se discute en el artículo es el de los principales retos en el desarrollo de la educación inclusiva. La mayoría de los países europeos han reconocido la educación inclusiva como un medio para garantizar la igualdad de derechos educativos para todas las personas. Sin embargo, las definiciones y la aplicación de la educación inclusiva varían enormemente. Se discuten en relación con una definición estrecha y otra amplia de la educación inclusiva, distinguiendo entre una dimensión horizontal y otra vertical del concepto. El artículo también profundiza en los resultados de aprendizaje de los alumnos en la educación inclusiva, así como en las competencias de los profesores para la pedagogía inclusiva. Ningún país ha conseguido todavía construir un sistema escolar que esté a la altura de los ideales e intenciones de la inclusión, tal y como la definen diferentes organizaciones internacionales. La ubicación parece ser el criterio más frecuente de la educación inclusiva, para evitar la segregación. La calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación inclusiva tiene menor prioridad.

La educación inclusiva se enfrenta a retos relacionados con los ideales y la acción. Si acudimos a diferentes organizaciones internacionales, como UNICEF, UNESCO, el Consejo de Europa, las Naciones Unidas y la Unión Europea, las definiciones de inclusión tienen varios elementos ideales comunes (Hardy y Woodcock 2015; Kiuppis 2011). La inclusión implica entonces el derecho a la educación para todos los estudiantes. Los valores asociados a la inclusión tienen vínculos con la ideología interaccionista y giran en torno al compañerismo, la participación, la democratización, el beneficio, la igualdad de acceso, la calidad, la equidad y la justicia. La inclusión implica el compañerismo y la participación en la cultura escolar y en los planes de estudio para todos los alumnos (Booth 1996). Desde la Declaración de Salamanca de 1994, la mayoría de los países europeos han reconocido que la educación inclusiva es una premisa importante para garantizar la igualdad de derechos educativos para todas las personas con necesidades educativas especiales variadas.