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Que son las competencias en educacion
Ejemplos de educación basada en competencias
Educación basada en competencias: Qué es y cómo puede utilizarla su escuelaMarch 27, 2021Todos los artículosEscrito por Ryan JuraschkaCategoríaLa búsqueda de mejores estrategias de enseñanza nunca terminará. Como líder escolar, probablemente pasas mucho de tu tiempo pensando en cómo mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes que pasan por tu escuela a lo largo de los años.Después de todo, lo que aprenden (y cómo lo aprenden) se convertirá en una parte de estos estudiantes a medida que crecen, con la esperanza de ayudarles a convertirse en adultos exitosos.Este es el objetivo principal de la educación basada en competencias: dar a cada estudiante la misma oportunidad de dominar las habilidades necesarias y convertirse en adultos exitosos.–>
La educación basada en competencias en las escuelas primarias
El impacto en el desarrollo de la educación de calidad y la eficacia del aprendizaje se actualiza mediante la aplicación de competencias que se han definido como esenciales para apoyar el desarrollo en contextos específicos.Los contextos de desarrollo cambian rápidamente y, a veces, de forma impredecible. Los contextos de desarrollo cambian rápidamente y, a veces, de forma imprevisible. Los sistemas educativos de calidad no sólo tienen que apoyar eficazmente la adquisición de competencias de los alumnos que respondan al desarrollo, sino que también tienen que garantizar la capacidad de respuesta sostenida de dichas competencias. Los sistemas educativos de calidad tienen que permitir que los alumnos adapten continuamente sus competencias al tiempo que adquieren e incluso desarrollan otras nuevas. Estas competencias tienen un alcance diverso que va desde las habilidades básicas, el conocimiento de los contenidos, las habilidades cognitivas, las habilidades blandas, hasta las habilidades ocupacionales y nos permiten “satisfacer una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea compleja con éxito o eficacia en un determinado contexto”. Sus tipologías y enfoques son tan diversos como las entidades -países, organizaciones e individuos- que las definen (Véase: Categorización de las competencias). Las competencias se adquieren a través de ciclos de aprendizaje y a lo largo de la vida.
Datos rápidos sobre competen
En los últimos veinte años, el discurso en torno a la educación y la formación ha cambiado. Ahora tendemos a utilizar un lenguaje pseudocomercial de mercados, inversiones y productos. El interés por la “competencia” y la “aptitud” ha sido parte de este movimiento. Una presión importante detrás de esto en el Reino Unido, según defensores como Jessup (1989: 66), ha sido la supuesta falta de relevancia de la oferta profesional y la necesidad de competir con otras economías. Se alegó que los cursos y programas se concentraban en la adquisición de conocimientos y teoría y dejaban de lado el rendimiento (“y es el rendimiento lo que caracteriza esencialmente la competencia”, op cit). Las cualificaciones profesionales debían transformarse en declaraciones de competencia relevantes para el trabajo.
La evolución ha estado muy influida por el desarrollo del pensamiento y la práctica de la gestión y, en particular, por el auge de la “gestión científica” (según F. W. Taylor). Básicamente, lo que propuso fue una mayor división del trabajo con la simplificación de los puestos de trabajo; una ampliación del control directivo sobre todos los elementos del lugar de trabajo; y una contabilidad de costes basada en el estudio sistemático del tiempo y el movimiento. Los tres elementos están asociados al aumento de la competencia y, de hecho, a la preocupación por el currículo (Kliebart 1983). Esta es, sin duda, la corriente que ha recorrido la construcción de un sistema de cualificaciones profesionales nacionales. Como han comentado Davies y Durkin (1991: 7), las asignaciones de poder son inequívocas en el nuevo sistema. Al frente: el empleador, con sus necesidades primordiales; después, como necesidad inevitable, el “compromiso del trabajador individual”, en la medida en que sus intereses sean útiles para el empleador; y finalmente, como pariente pobre, el servicio educativo”.
Romper con la tradición
Las competencias son combinaciones de conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes desarrollan y aplican para aprender, vivir y trabajar con éxito. Hacen hincapié en los aspectos del aprendizaje que se aplican dentro y a través de todas las materias. El plan de estudios de Alberta desde el jardín de infancia hasta el grado 12 promueve el desarrollo de las siguientes competencias, que son expresiones racionalizadas de las competencias de la Orden Ministerial sobre el Aprendizaje de los Estudiantes (#001/2013):
Los estudiantes son los artistas, científicos, pensadores, innovadores y líderes del futuro. Ellos serán los encargados de resolver los problemas de hoy, mientras imaginan y crean un nuevo mañana. Las competencias son fundamentales para dotar a los estudiantes de los conocimientos, las habilidades y las actitudes que necesitarán para navegar con éxito en sus viajes personales de aprendizaje, vida y trabajo.
Los alumnos utilizan y desarrollan las competencias cuando se encuentran con situaciones desconocidas o difíciles. Las competencias ayudan a los alumnos a sacar provecho de lo que saben, de cómo piensan y de lo que pueden hacer. En la escuela, los alumnos desarrollan y aplican las competencias a través de los contenidos de las asignaturas y las experiencias de aprendizaje.
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