Que son las rubricas

Rúbrica analítica

Una rúbrica es un conjunto explícito de criterios utilizados para evaluar un determinado tipo de trabajo o rendimiento (Grupo TLT, s.f.) y proporciona más detalles que una única calificación o nota. Las rúbricas, por tanto, le ayudarán a calificar de forma más objetiva.

Alguna vez sus alumnos han preguntado: “¿Por qué me ha calificado así?” o han afirmado: “¡Nunca nos dijo que nos iban a calificar por la gramática!”. Como herramienta de calificación, las rúbricas pueden resolver estos y otros problemas relacionados con la evaluación: reducen el tiempo de calificación; aumentan la objetividad y reducen la subjetividad; transmiten retroalimentación oportuna a los estudiantes y mejoran la capacidad de los estudiantes para incluir los elementos requeridos de una tarea (Stevens y Levi, 2005). Las rúbricas de calificación pueden utilizarse para evaluar una serie de actividades en cualquier materia

Una rúbrica de calificación, diseñada normalmente como una estructura de tipo cuadrícula, incluye criterios, niveles de rendimiento, puntuaciones y descriptores que se convierten en herramientas de evaluación únicas para cualquier tarea. La siguiente tabla ilustra una sencilla rúbrica de calificación con cada uno de los cuatro elementos para un trabajo de investigación de historia.

Tipos de rúbricas

Las verdaderas rúbricas presentan criterios apropiados para el propósito de una evaluación, y describen estos criterios a través de un continuo de niveles de desempeño. La presencia tanto de criterios como de descripciones de niveles de desempeño distingue a las rúbricas de otros tipos de herramientas de evaluación (por ejemplo, listas de verificación, escalas de calificación). Este documento revisó los estudios de las rúbricas en la educación superior desde 2005 hasta 2017. Los tipos de rúbricas estudiadas en la educación superior hasta la fecha han sido en su mayoría analíticas (considerando cada criterio por separado), rúbricas descriptivas, normalmente con cuatro o cinco niveles de rendimiento. También se han estudiado otros tipos de rúbricas, y algunos estudios llamaron a su herramienta de evaluación “rúbrica” cuando en realidad era una escala de valoración. Además, en unas pocas rúbricas (7 de 51), las descripciones de los niveles de rendimiento utilizaban un lenguaje de escala de puntuación o contaban las ocurrencias de los elementos en lugar de describir la calidad. Es de esperar que las rúbricas que utilizan este tipo de lenguaje sean más útiles para calificar que para aprender. Por último, no se encontró ninguna relación entre el tipo o la calidad de la rúbrica y los resultados del estudio. Todos los estudios describieron resultados positivos del uso de las rúbricas.

Rúbricas para la evaluación pdf

Una rúbrica es una herramienta de aprendizaje y evaluación que articula las expectativas para las asignaciones y tareas de rendimiento mediante la enumeración de criterios, y para cada criterio, la descripción de los niveles de calidad (Andrade, 2000; Arter & Chappuis, 2007; Stiggins, 2001). Las rúbricas contienen cuatro características esenciales (Stevens y Levi, 2013):

Una descripción de la calidad del desempeño da a los estudiantes una idea clara sobre lo que debe hacerse para demostrar un determinado nivel de dominio, comprensión o competencia (es decir, “excelente” hace xyz, “regular” hace sólo xy o yz, “pobre” hace sólo x o y o z).  Las rúbricas pueden utilizarse para cualquier tarea de un curso o para cualquier forma en la que se pida a los alumnos que demuestren lo que han aprendido. También pueden utilizarse para facilitar la autoevaluación y la revisión por parte de los compañeros del trabajo de los estudiantes.

Una rúbrica puede ser analítica u holística. Una rúbrica analítica articula diferentes dimensiones de rendimiento y proporciona calificaciones para cada dimensión. Una rúbrica holística describe las características generales de un rendimiento y proporciona una única puntuación. He aquí algunos pros y contras:

Qué es una rúbrica en educación

Una rúbrica analítica articula niveles de rendimiento para cada criterio para permitir al instructor evaluar el rendimiento del estudiante en cada criterio.    De este modo, utilizando la rúbrica analítica, el instructor puede proporcionar comentarios específicos sobre varias dimensiones de una tarea (por ejemplo, tesis, organización, mecánica, etc.) junto con niveles específicos de rendimiento (por ejemplo, superó las expectativas, cumplió las expectativas, no cumplió las expectativas).

Una rúbrica holística refleja un nivel de desempeño evaluando el desempeño a través de múltiples criterios como un todo.    Utilizando una rúbrica holística, el instructor es capaz de proporcionar una retroalimentación específica sobre una dimensión definida y única de una tarea (por ejemplo, el pensamiento crítico) a lo largo de niveles específicos de rendimiento (por ejemplo, superó las expectativas, cumplió las expectativas, no cumplió las expectativas). Haga clic aquí para ver ejemplos de rúbricas holísticas.

Patricia Gómez

Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.