▷ Reglas de ortografia para niños pdf

Reglas de ortografía

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Cuando se hacen palabras en plural, ¿por qué se añade S a algunas palabras pero ES a otras? Y cuando una palabra termina en Y, ¿cómo se sabe si hay que cambiar la Y por la I antes de añadir el sufijo de plural? ¿Y por qué la palabra knife se convierte en knives?

Puedo decirte que la grafía IL (como en lápiz, plantilla, albahaca) es la menos común. EL (como en cancelar, viajar, cruel) es la siguiente en frecuencia, luego AL (focal, local, tradicional), y LE es la más común (Biblia, pepinillo, artículo). Otro consejo es que la mayoría de las veces se utiliza AL cuando la palabra es un adjetivo.

Así que, teniendo esto en cuenta, es mejor que los alumnos se familiaricen con las palabras IL y EL, ya que tienen que aprenderlas visualmente. Los alumnos tienen que saber cuál es la que parece correcta. Si no, preguntarse si la palabra es un adjetivo o tiene una palabra base, ya que AL es un sufijo que se añade a las palabras para convertirlas en adjetivos. Si no, los alumnos tienen que saber que LE es la grafía más común de esta sílaba y que la utilizan con más frecuencia.

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Los psicólogos creían que los niños aprendían a deletrear utilizando la memoria visual memorizada para encadenar las letras como si fueran cuentas de un collar. Pero esta idea ha cambiado en los últimos 20 años. Los investigadores han descubierto que la memoria de los niños para las palabras no es del todo, ni siquiera principalmente, memorística. En cambio, han descubierto que en la ortografía entran en juego dos procesos importantes.

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En primer lugar, ahora sabemos que un niño aprende a deletrear siguiendo una serie de pasos aproximadamente predecibles que se van acumulando (Ehri 1986, 1994; Gill, 1992; Henderson, 1990). En segundo lugar, ahora también entendemos que la memoria ortográfica depende del creciente conocimiento del niño sobre la estructura de las palabras habladas y escritas.

Aunque la memoria visual -más concretamente, la memoria “ortográfica”- es vital para aprender a deletrear, no funciona sola. La memoria ortográfica -memoria de las secuencias de letras- se ve reforzada por el conocimiento que el niño tiene de los fonemas, o sonidos del habla. En los niveles más avanzados, la memoria ortográfica se basa en el conocimiento que tiene el niño de la estructura de las palabras, de sus partes significativas, de la relación de una palabra con otras, etc. El conocimiento de las palabras se basa sistemáticamente en el conocimiento de otras palabras. Es ese ciclo de éxito el que los profesores adoran ver desarrollarse: El aprendizaje engendra el aprendizaje.

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¿Por qué campamento se escribe con C en lugar de con K? ¿Y por qué cocina se escribe con K? Al fin y al cabo, ambas palabras empiezan con el sonido de /k/. ¿Es algo completamente aleatorio o hay un método para esta locura? Afortunadamente, lo hay, y lo llamamos la regla del club de los niños.

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Gracias por esto, me ha resultado muy útil para nuestros hijos. Sin embargo, estoy un poco perdida con la regla de la C, ya que has dicho que si cualquier letra se une a la i, e, y debe sonar como /K/. ¿Qué pasa con palabras como “niño”, “barato”, “silla”, etc.? La regla obviamente no se aplica y no es confuso y como se hace por favor?

La regla del club de los niños se aplica al fonograma C. Las palabras niño, barato, silla y demás comienzan con el fonograma CH, no con la C sola. El fonograma CH tiene tres sonidos posibles. Son /ch/ (como en chair), /k/ (como en chemistry) y /sh/ (como en chef). El sonido /ch/ de silla es, con mucho, el más común. El sonido /k/ se utiliza en palabras que llegan al inglés desde el griego, y el sonido /sh/ no es nada común y sólo se utiliza en palabras que llegan al inglés desde el francés.

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La respuesta es que la palabra autobús es un acortamiento de la palabra ómnibus, que es como se llamaban originalmente los autobuses. Como ómnibus tiene más de una sílaba, la regla del hilo dental no se aplicaba. Pero cuando la gente empezó a acortar la palabra, se mantuvo la ortografía.

También añadimos la z a esta regla, por lo que el recurso mnemotécnico que utilizamos es Sammy Likes Fried Zebras (a quien le gustan las cebras fritas): es una imagen de dibujos animados de un tipo sentado en un restaurante al que le sirven cebras en miniatura (vivas) en un plato. Para los niños más pequeños (de 1º a 2º curso) lo cambio por cebras “amistosas”, pero a mis alumnos de 4º curso les encanta el original.

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All About Reading y All About Spelling suelen enseñar una regla cuando se cumple el 97% de las veces. La doble Z no entra realmente en esa categoría, así que por eso no se incluye aquí. Sólo la mitad de las palabras que terminan en Z tienen una doble Z, y algunas de las más comunes terminan en una sola Z (quiz, whiz). Hay tan pocas palabras que terminan en doble Z que suelen ser más fáciles de tratar como excepciones.