Resumenes historia de españa evau

Sistema educativo de Europa

Recursos recomendados:Mapping History (University of Oregon)Breve resumen y mapas de la historia de España desde los romanos hasta la caída de Granada 1492Mediterranean WorldMapas del reino de Aragón incluyendo el territorio de ultramarOverview of the ReconquistaLynn Nelson lecturesIndex page for medieval lectures

1. Lee los extractos de la Hoja de Recursos 3 y discute la naturaleza de la Reconquista. ¿De qué manera sus argumentos sugieren un “dualismo” en cuanto a su objetivo o efecto? 2. Remítase a la lectura anterior y a las notas junto con las interpretaciones para preparar una respuesta al estilo de la pregunta a). Ejemplos sugeridos:a. “¿Cuál de las siguientes razones fue más importante para la Reconquista entre 1469 y 1492: la política o la religión? “b. ¿Cuál de los siguientes factores fue más importante para el éxito de la Reconquista: el celo religioso o la fuerza militar? 3. Ampliación: empuje a los alumnos a analizar sus propias respuestas y espere que se den cuenta de que su explicación y justificación de la contribución de ambos factores va más allá del “dualismo” y entra en el terreno del “pluralismo” y la interrelación de varios aspectos a pesar de la categorización en dos apartados.

Red Eurydice

El Programa de Doctorado en Historia del Arte de la Universitat de València y la Universitat Jaume I proporciona una formación avanzada en el ámbito de las artes visuales, a través de la especialización académica en el análisis de la producción artística y sus procesos de creación y recepción a lo largo del tiempo y entre diferentes culturas. Pretende preparar profesionales con un profundo conocimiento del patrimonio artístico, capaces de participar en su conservación, difusión y disfrute social, y promover el conocimiento crítico de las diferentes formas de arte contemporáneo relacionadas con el mundo de la imagen. Junto a esta doble preparación académica y profesional, este programa proporciona las competencias para abordar tareas de investigación en todos los ámbitos de la creación artística, lo que permite emprender y desarrollar una investigación original, enfocada a la elaboración y defensa de una tesis doctoral.

Consecuencias de la derrota de la armada española

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La historia de Portugal se remonta a hace unos 400.000 años, cuando la región del actual Portugal estaba habitada por el Homo heidelbergensis. El fósil humano más antiguo es el cráneo descubierto en la Cueva de Aroeira, en Almonda. Posteriormente, los neandertales vagaron por el norte de la Península Ibérica. El Homo sapiens llegó a Portugal hace unos 35.000 años.

En el centro y el norte vivían tribus precélticas como los lusitanos, los turdulios y los oestriminis. Los Cynetes, que vivían en el sur antes del siglo VI a.C., desarrollaron la ciudad de Tartessos y la lengua escrita tartésica, y dejaron muchas estelas por todo su territorio. A principios del primer milenio a.C., oleadas de celtas procedentes de Europa Central invadieron y se mezclaron con las poblaciones locales para formar varios grupos étnicos y muchas tribus. Su presencia se puede rastrear, a grandes rasgos, a través de las pruebas arqueológicas y lingüísticas. Dominaron la zona norte y central, mientras que el sur conservó gran parte de su carácter tartésico, combinado con los celtici hasta la conquista romana. Los fenicio-cartagineses fundaron algunos pequeños asentamientos comerciales semipermanentes en la costa sur del Algarve.

Informe Eurydice

Según el autor Alberto Jiménez (1971:43), el término “universidad” no está históricamente relacionado con el “universo” o la “universalidad” de la ciencia, sino que se utilizaba simplemente para referirse a todos los miembros de un grupo, ya sea de albañiles, carpinteros o estudiantes. Con el tiempo, sin embargo, pasó a referirse únicamente a los gremios de maestros y estudiantes o universitas magistrorum discipulorumque.

En el siglo XII, los estudiantes viajaban de país en país en busca de conocimientos para satisfacer su curiosidad intelectual y acceder a las profesiones liberales. Para ello, se reunían en ciudades que ofrecían comida y alojamiento baratos y pagaban por recibir clases de profesores licenciados. Así surgió la institución educativa permanente conocida como “universidad” o “estudios generales”.

Con Franco, el número de alumnos matriculados en la universidad pasó de un total de 58.708 en el curso 1940-41 a 150.733 en el curso 1950-51 y a 178.062 en el curso 1960-61 (Velasco Murviedo, 1998:43-47).

A la muerte de Franco, le sucedió el rey Juan Carlos. En la actualidad, el sistema educativo se rige por “la Constitución Española de 1978 y cuatro leyes de desarrollo de los principios y derechos constitucionales: La Ley Orgánica 11/1983, de 25 de agosto, de Reforma Universitaria; la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, que garantiza el derecho universal a la educación; la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, que no afecta al sistema universitario; y la Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes” (El sistema…, 2000:45).