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La tabla de multiplicar en sí es un poco difícil de analizar porque contiene mucha información. El profesor debe señalar que la primera fila y la primera columna no forman parte de la tabla en sí, sino que muestran los números que se multiplican. En general, es probable que los alumnos necesiten mucha ayuda para entender lo que se pide en la tarea. Es más probable que los alumnos se beneficien si pueden trabajar con un compañero o en pequeños grupos en esta tarea.
Queda una cuando se han eliminado todas las parejas posibles. Cualquier conversación en este sentido debe ir acompañada de imágenes, ya que los alumnos no están preparados para argumentos tan abstractos utilizando sólo palabras y símbolos.
Tablas de multiplicar
La tabla del 9 muestra todos los resultados de la adición de 9 de forma repetitiva porque la adición, una y otra vez, da lugar a la multiplicación. Memorizar la tabla del 9 es necesario porque, sin este conocimiento primario, las siguientes etapas de las matemáticas serían mucho más difíciles de entender y procesar. La tabla del 9 revela un hecho divertido: si aumentas la cifra de las decenas y disminuyes la primera cifra en cada paso, obtienes el siguiente múltiplo de 9. El número 9 es el mayor número compuesto de un solo dígito y un número cuadrado perfecto. Es muy importante que los alumnos aprendan la tabla del 9 para realizar cálculos rápidos.
Como puedes notar en la imagen anterior, los dígitos que están en el lugar de uno se reducen en 1 al ir de arriba hacia abajo. Al mismo tiempo, los dígitos que se encuentran en el lugar de la decena aumentan en 1 de arriba a abajo.
Tabla de multiplicar del 10
Hasta ahora, no existía ninguna medida formal para juzgar si los niños en Inglaterra habían aprendido las tablas de multiplicar o no, ya que la evaluación formal sólo se realizaba a partir de los resultados de las pruebas de matemáticas de 6º curso. Por lo tanto, la idea es que la comprobación de las tablas de multiplicar se realice hacia el final de Year 4 para asegurarse de que los niños están cumpliendo con el punto de referencia de memorizar sus tablas de multiplicar hasta 12 x 12 antes de pasar a Upper Key Stage 2 (Year 5 y Year 6).
A partir del año académico 2019/20, todas las escuelas mantenidas y academias financiadas por el Estado (incluidas las escuelas gratuitas) en Inglaterra deberán administrar una verificación de tablas de multiplicar en línea (MTC) a los alumnos de cuarto año.
El propósito del MTC es determinar si los alumnos pueden recordar las tablas de multiplicar con fluidez, lo cual es esencial para el éxito futuro en las matemáticas. Ayudará a los centros escolares a identificar a los alumnos que aún no dominan las tablas de multiplicar, de modo que puedan recibir apoyo adicional.
La prueba de las tablas de multiplicar se ha descrito como “una evaluación digital en línea y en pantalla”, lo que significa que los niños realizarán la prueba en un ordenador de sobremesa, un portátil o una tableta (como un iPad) en la escuela.
Las tablas de multiplicar son un éxito
Esto suena un poco plausible, pero te animo a que te pares a imaginar este escenario: primero, tienes que imaginar que eres un niño, de unos 10 años. No has tenido las experiencias que tendrá tu futuro yo adulto. Los profesores te han dicho que no tienes que aprenderte las matemáticas de memoria. Tienes una calculadora en tu mesa y te animan a usarla.
Recuerdas que primero debes sumar la longitud y la anchura, pero no sabes a qué equivalen seis más ocho, ya que tampoco has aprendido nunca las operaciones de adición de memoria. Buscas en tu mesa y encuentras la calculadora, la enciendes, vuelves a mirar la pregunta, pulsas “8”, “+”, “6”, “=” y ves “14” en la pantalla. “¿Qué significa eso?”, piensas. Ah, sí, eso es lo que equivale a “L + W”. De alguna manera, descubres que el siguiente paso es multiplicar 2 por el número que acabas de encontrar. Coges la calculadora, pulsas “2”, “x”, y preguntas “¿Por qué lo multiplico?”.
Has olvidado la respuesta y no la has anotado, así que empiezas de nuevo: “8”, “+”, “6”, “=”. Esta vez anotas la respuesta, “14”. Vuelves a mirar la fórmula y pulsas “2”, “x”, vuelves a recordar la respuesta anterior, “1”, “4”, “=”, y ves que la pantalla muestra “28”. Rápidamente escribes “28” en el espacio de la respuesta y pasas a la siguiente pregunta. Oh, mira, es otra pregunta sobre el perímetro – esta vez será más rápido, porque conoces la secuencia de pasos que tienes que dar.
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Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.
