▷ Taller de lectura primaria | Actualizado junio 2024

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Los profesores de todo el país afirman que la planificación de la enseñanza a distancia lleva más tiempo que la planificación de la enseñanza presencial. Pero no tiene por qué ser así. Unos sencillos cambios en la pedagogía, basados en la adopción del modelo de taller, pueden reducir el trabajo innecesario y, con suerte, hacer que su planificación de la enseñanza a distancia sea más sostenible.

El modelo de taller es una práctica pedagógica que consta de tres partes: una minilección, un taller y un informe. Este modelo se utiliza comúnmente en el Taller de Lectura y Escritura de Lucy Calkins, y el objetivo del modelo es apoyar a los estudiantes en la lectura y la escritura de forma independiente.

En la minilección, los profesores modelan una habilidad, una estrategia o un paso de un proyecto. La clave de una minilección eficaz es la brevedad, pero eso no tiene por qué significar una instrucción directa. Aunque algunas lecciones pueden requerir instrucción directa, sugiero que se opte por minilecciones abiertas que introduzcan estrategias flexibles o rutinas de pensamiento que los alumnos puedan utilizar por su cuenta durante el trabajo independiente o en pequeños grupos.

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Esta serie de desarrollo profesional de dos discos explora cómo varios destacados profesores de lengua y literatura inglesa utilizan técnicas de enseñanza de talleres de lectura en los niveles de primaria a tercero a lo largo del año escolar.

Mini-lecciones explica cómo los profesores destacados eligen los temas para el segmento de “tiempo para enseñar” de sus talleres de lectura y demuestra su despliegue reflexivo de la técnica de mini-lecciones para enfocar y apoyar la actividad de lectura independiente de los estudiantes.

Assessment & Instruction indica cómo los profesores destacados integran la evaluación continua en la rutina de sus talleres de lectura, y la utilizan para identificar las necesidades de los estudiantes y ajustar su práctica para satisfacerlas.

Evaluación e Instrucción indica cómo los profesores destacados integran la evaluación continua en la rutina de sus talleres de lectura, y luego la utilizan para identificar las necesidades de los estudiantes y ajustar su práctica para satisfacerlas.

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El taller de lectura es un modelo de enseñanza que permite a los alumnos participar en auténticas experiencias de lectura. Es una forma eficaz de diferenciar la enseñanza. Los talleres pueden tener una duración variable e incluyen tiempo para la enseñanza, la selección y la lectura de libros, la escritura sobre los libros y el intercambio de ideas sobre los libros con los compañeros o en discusiones de grupo.

Esta estrategia es similar a la de Diga algo, salvo que los alumnos escriben en respuesta a un relato corto, un poema, una selección de un texto más largo, etc. Esta estrategia ayuda a los alumnos a mejorar su capacidad para hacer inferencias.

el taller de escritura

A través del Taller de Lectura, podrás crear una comunidad literaria entusiasmada con la lectura y comprometida con el proceso de convertirse en lectores y pensadores fluidos. Podrá impartir lecciones importantes en todas las áreas de la lectura, desde la elección de libros hasta el desarrollo de la resistencia a la lectura, pasando por las habilidades de descodificación y la comprensión. Y lo que es más importante, les proporcionará tiempo para leer y orientación para hacerlo, factores clave para fomentar el éxito de los lectores.

Para crear un entorno que favorezca el crecimiento de los niños y su capacidad de lectura independiente, hay que establecer algunas estructuras esenciales, en cuyo centro está el tiempo de trabajo para que lean. Es este tiempo el que marcará la diferencia en el crecimiento de los niños como lectores. Para guiar la lectura independiente de los niños están sus minilecciones, demostraciones que muestran a los lectores cómo utilizar las habilidades y estrategias que necesitan para leer textos cada vez más complejos. El tiempo para compartir al final añade un cierre y un sentido de celebración.

El acto de leer es multidimensional y también lo es la identidad del lector. Cuando piense en cómo satisfacer las necesidades de todos los lectores de su aula, deberá tener en cuenta todas las áreas que conforman la identidad de un lector. Algunas de estas características, como la impresión, la fluidez y la comprensión, son más fáciles de señalar (por ejemplo, cuando un niño no lee una palabra correctamente) y pueden ser más fáciles de enseñar. Sin embargo, para que los niños se conviertan en lectores que se sientan seguros y capaces, que asuman riesgos y puedan resolver problemas, y que desarrollen un amor por los libros y el lenguaje, es fundamental abordar todos los aspectos de la lectura en sus minilecciones, conferencias y otras interacciones con los niños. La enseñanza explícita sobre la formación de buenos hábitos de lectura, el desarrollo y la ampliación de sus gustos de lectura, cómo y cuándo responder a diferentes textos y cómo tener “conversaciones sobre libros” son componentes necesarios de la enseñanza de la lectura.