▷ Textos comprension lectora 3 primaria

K5 learning grado 3 comprensión lectora

Los alumnos de tercer grado son lectores entusiastas, con preferencias por temas y géneros particulares y con opiniones sobre todo lo que leen. Aquí hay siete actividades de comprensión de lectura de tercer grado que los ayudarán a profundizar en lo que están leyendo y a desarrollar habilidades que los lleven al siguiente nivel.

Los buenos lectores establecen conexiones mientras leen. Sigue las conexiones de tus alumnos con esta atractiva actividad visual de Brooke, de Literacy in Focus. En primer lugar, los alumnos escriben sus conexiones en tiras de papel de colores (cada tipo de conexión se hace en un color diferente). A continuación, los alumnos enlazan sus conexiones y las pegan en la etiqueta o póster de conexiones textuales correspondiente (véase el ejemplo de tablón de anuncios más abajo). Los enlaces pueden añadirse a lo largo del año a medida que se leen nuevos textos. La actividad de vinculación constituye una gran representación visual de todo el proceso de conexiones textuales.

Con un rotulador Sharpie, escribe diferentes preguntas para que los alumnos respondan sobre el libro que están leyendo. Golpea diferentes elementos como el personaje, el problema y la solución, el escenario, las conexiones, las predicciones, etc. Los niños se lo pasarán en grande bateando los hinchables mientras desarrollan sus habilidades de comprensión.

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Uno de los principales objetivos de los lectores de tercer grado es aprender los sufijos latinos más comunes, lo que les ayuda a decodificar las palabras, mejorando así la comprensión lectora. A esta edad, los lectores también deben ser capaces de comprender la idea principal de un texto informativo, volver a contar los detalles clave y explicar la interrelación entre ambos. Utilice los consejos que se exponen a continuación para facilitar la adquisición de estas habilidades.

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La relectura de un pasaje no sólo permite a los alumnos de tercer grado leer con mayor fluidez, sino que también fomenta una mejor comprensión del texto. A esta edad, los lectores deberían ser capaces de leer aproximadamente 90 palabras por minuto, y el uso de ejercicios de relectura fomentará el desarrollo de ese nivel de fluidez lectora. Pida a los lectores que relean breves fragmentos (por ejemplo, una frase o un párrafo) para practicar estas habilidades.

Tanto si el alumno utiliza una copia impresa como si consulta un diccionario en línea, la búsqueda de palabras desconocidas ayuda a mejorar la comprensión lectora muy rápidamente. Añadir palabras desconocidas a su léxico -y aprender a deletrearlas- también mejorará su comprensión de la idea principal y los detalles clave de un texto. También es una buena manera de familiarizarse con el significado de los sufijos latinos.

Prueba de comprensión de lectura de 3er grado pdf

El objetivo de este ejemplo de un día es dar a los estudiantes la oportunidad de utilizar los hábitos de lectura y escritura que han estado practicando regularmente para absorber lecciones profundas de la historia de Kate DiCamillos. Al leer y releer detenidamente el pasaje y enfocar su lectura a través de una serie de preguntas y discusiones sobre el texto, los estudiantes identificarán cómo y por qué los tres personajes principales se hicieron amigos. Diseñado para el tercer grado. 12 páginas; requiere procesador de textos.

El objetivo de este modelo de cinco días es modelar explícitamente el proceso de búsqueda e interpretación de las conexiones intratextuales. En esta secuencia de lecciones, el profesor plantea una pregunta de enfoque analítico y luego guía a los alumnos en la recopilación e interpretación de pruebas del texto para llegar a una comprensión más profunda de la historia. Mediante sencillos juegos de palabras y actividades artísticas, los alumnos practican la atención al lenguaje y a la elección de palabras, así como la visualización y el registro de sus interpretaciones. El debate y un breve ejercicio de escritura ayudan a los alumnos a sintetizar lo que han aprendido. Incluye el texto del cuento. Diseñado para el tercer grado. 25 páginas; requiere procesador de textos.

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La hormiga y el saltamontes

Estas definiciones pueden ampliarse con un extracto del texto New Boy (Nick Earls, Penguin Random House Australia, 2015). Max, un estudiante australiano, le da a Herschelle (un chico recién llegado de Sudáfrica) una visita guiada por su nuevo campus escolar. Hay un escenario en un extremo y asientos apilados en el otro, con el suelo marcado para el baloncesto y otros juegos. Hay un enorme ventilador de techo de acero con al menos ocho aspas. El ventilador ya es un cactus, y la sala tiene pocos años”. No hay ningún cactus. Me pregunto si será la marca, pero no hay ningún logotipo visible.

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Los alumnos de EAL/D experimentan retos en el desarrollo de la comprensión lectora que son diferentes de los retos a los que se enfrentan los alumnos que hablan inglés como primera lengua y normalmente experimentan una mayor carga cognitiva cuando leen en inglés debido a las diferencias lingüísticas y culturales de los textos.Discutir un texto en la lengua materna de los alumnos de EAL/D puede ayudarles a notar las estructuras del texto y las características del lenguaje más fácilmente que si se discute únicamente en inglés (Nation, 2008). También puede apoyar el desarrollo del conocimiento del contenido, lo que proporciona a los estudiantes ideas sustanciales para las discusiones posteriores que tengan en inglés. La traducción es una estrategia útil para el desarrollo de la comprensión lectora de los alumnos de EAL/D. Ser capaz de traducir un texto indica que el alumno está aprendiendo a leer. Ser capaz de traducir un texto indica un buen nivel de comprensión tanto del lenguaje como del contenido. Algunas estrategias de traducción para desarrollar la comprensión son: Para más información, véase: