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Capítulo 6 | Morfología | Completo con preguntas de estudio resueltas
Análisis Morfológico: este artículo explica de forma práctica el Análisis Morfológico de Fritz Zwicky. Después de leerlo, comprenderá los fundamentos de esta poderosa herramienta de creatividad y resolución de problemas.
El Análisis Morfológico (AM) también puede denominarse “solución de problemas”. Se registra visualmente en una visión general morfológica, a menudo llamada “Cuadro Morfológico”. El método fue desarrollado en los años 60 por Fritz Zwicky, un astrónomo suizo.
Este análisis consiste en explorar todas las posibles soluciones a un problema complejo. Se utiliza cuando se exploran ideas nuevas y diferentes. El análisis morfológico proporciona un inventario estructurado de posibles soluciones.
Se trata de dividir el problema en problemas parciales y examinar las posibles opciones para cada parte del problema. De este modo, se investigan a fondo todos los aspectos de un problema. Esto hace que el Análisis Morfológico sea una técnica relativamente sencilla que produce resultados buenos y útiles.
Con el Análisis Morfológico se pueden encontrar diferentes soluciones a un problema complejo ya en la fase de diseño. Fritz Zwicky aplicó el Análisis Morfológico a la investigación astronómica y al desarrollo de motores a reacción y misiles. Un problema complejo tiene las siguientes características:
Sesión 5 de MS y HS – Comprensión lectora
El conocimiento del vocabulario es un aspecto importante en la comprensión lectora. Por ello, los especialistas han introducido varias técnicas para el desarrollo del vocabulario. Una de las técnicas más recomendadas por los expertos es el análisis morfológico. El conocimiento de la morfología de las palabras inglesas es de gran ayuda para la comprensión, ya que las palabras inglesas están formadas por morfemas que aportan significados a las palabras en su conjunto. Los textos de comprensión lectora del Examen de Inglés de la Universidad de Malasia (MUET) contienen una enorme cantidad de sustantivos, ya que son palabras de contenido. Un breve examen de estas palabras de contenido revela que la mayoría de ellas son sustantivos complejos. Se considera importante entender estos sustantivos complejos ya que los textos tienen sentido a través de la comprensión de estos sustantivos complejos. Por lo tanto, este estudio se lleva a cabo para examinar la morfología de los sustantivos complejos para obtener algunos conocimientos sobre la naturaleza de los sustantivos complejos y las partes de las palabras de los sustantivos complejos. Los resultados de este estudio revelan que el sufijo es el tipo de parte verbal más común. La forma en que se forman los sustantivos complejos se puede clasificar generalmente en ocho grupos según el número de afijos de un sustantivo complejo. Sin embargo, los resultados generados por este estudio indican que la mayoría de los sustantivos complejos se forman con un solo sufijo mediante el proceso de afijación.
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El objetivo de este estudio es identificar la influencia de la estrategia de análisis morfológico empleada por las alumnas palestinas de 10º curso para adivinar y manipular palabras complejas, además de utilizar estas palabras en oraciones con sentido. En este estudio participaron 75 alumnas de la Escuela Secundaria Femenina de Idna en la gobernación de Hebrón. La muestra del estudio se asignó al grupo de control (37 estudiantes) y al grupo experimental (38 estudiantes) de dos secciones diferentes. Para alcanzar los objetivos del estudio, se administró a ambos grupos una prueba de estructura morfológica basada en el libro de texto de los alumnos en forma de pretest y postest. Mientras tanto, el grupo experimental ha recibido tratamientos sobre la estrategia de análisis morfológico antes de la prueba posterior, mientras que el grupo de control no ha recibido ningún tratamiento excepto la forma tradicional de enseñanza para las mismas dos unidades. Los resultados mostraron que el grupo experimental ha superado al grupo de control, ya que obtuvieron calificaciones más altas. También obtuvieron mejores resultados en la identificación de la categoría sintáctica de las palabras inglesas en función del contexto.
Procesamiento avanzado de imágenes con MorphoLibJ
El objetivo general del proyecto VocaCol es estudiar cómo se desarrolla el vocabulario académico en la escuela secundaria. El vocabulario académico se refiere a las palabras que aparecen con frecuencia en los textos académicos escritos, pero no en otro tipo de textos. Por ejemplo, la palabra “evaporación” no suele formar parte del vocabulario de los alumnos cuando entran en la escuela secundaria. Sin embargo, su adquisición es necesaria para garantizar el éxito en Ciencias.
Gran parte del vocabulario académico está formado por palabras morfológicamente complejas, es decir, palabras construidas con al menos dos morfemas (‘e-vapor-ación’). La sensibilidad a la estructura morfológica de las palabras predice la adquisición de la lectoescritura en la escuela primaria. Sin embargo, la influencia del procesamiento morfológico en la alfabetización en secundaria ha sido mucho menos estudiada que en la primaria.
VocACol pone a prueba la hipótesis de que el desarrollo del vocabulario académico se ve favorecido por el procesamiento de los estudiantes de la estructura morfológica de las palabras (“evaporación” viene de “vapor”). Esta hipótesis se pondrá a prueba en adolescentes con un desarrollo típico y en adolescentes con dislexia. Esperamos que la representación de los estudiantes de la información morfológica dentro del léxico aumente la calidad de las representaciones léxicas y apoye la alfabetización y el éxito académico. También suponemos que los estudiantes disléxicos se apoyan en la estructura morfológica de las palabras para aumentar su vocabulario y mejorar sus habilidades de lectura y escritura.
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Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.
