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El debate sobre cómo enseñar a leer a edades tempranas ha sido intenso durante un siglo. Pero en las últimas décadas, la ciencia cognitiva ha sido clara: enseñar a los niños pequeños a descifrar el código -enseñarles fonética sistemática- es la forma más fiable de asegurarse de que aprenden a leer palabras.

NOTA: El texto de este artículo contiene anotaciones. Para ver la lista de anotaciones, desplácese hasta el final de la página.¿Cómo aprenden a leer los niños? Durante casi un siglo, los investigadores han discutido sobre esta cuestión. La mayor parte del desacuerdo se ha centrado en las primeras etapas del proceso de lectura, cuando los niños pequeños empiezan a descifrar las palabras de una página.

Una de las teorías es que la lectura es un proceso natural, como aprender a hablar. Según esta teoría, si los profesores y los padres rodean a los niños de buenos libros, éstos aprenderán a leer por sí solos. Otra idea sugiere que la lectura es una serie de conjeturas estratégicas basadas en el contexto, y que hay que enseñar a los niños estas estrategias de adivinación.Pero las investigaciones han demostrado que la lectura no es un proceso natural(1), ni un juego de adivinanzas. El lenguaje escrito es un código. Ciertas combinaciones de letras representan de forma predecible ciertos sonidos. Y durante las últimas décadas, la investigación ha sido clara: enseñar a los niños pequeños a descifrar el código -enseñarles fonética sistemática- es la forma más fiable de asegurarse de que aprenden a leer palabras.Por supuesto, leer es algo más que ver una palabra en una página y pronunciarla en voz alta. Por lo tanto, la enseñanza de la lectura es mucho más que una simple enseñanza de la fonética. La lectura requiere que los niños den sentido a la letra impresa. Tienen que conocer los diferentes sonidos del lenguaje hablado y ser capaces de relacionar esos sonidos con las letras escritas para descifrar las palabras. Necesitan un conocimiento profundo del fondo y del vocabulario para entender las palabras que leen. Con el tiempo, deben ser capaces de reconocer la mayoría de las palabras de forma automática y leer con fluidez un texto conectado, prestando atención a la gramática, la puntuación y la estructura de las frases.Ver también: Leer bien: Un proyecto de la Semana de la Educación

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A continuación se muestran más de 100 vídeos de lectura en voz alta, desde viejos clásicos como Where the Wild Things Are hasta nuevos favoritos como Little Jumbo. ¡Es la hora del cuento en línea! Esta biblioteca de audición está disponible todo el día (¡y toda la noche!) para volver a los viejos favoritos. “Leer de nuevo nunca ha sido tan fácil.

Para obtener más ideas que ayuden a los niños a seguir escuchando y disfrutando de grandes historias, incluso cuando no pueden visitar una biblioteca, o no están en la escuela, hay tiempos de cuentos temáticos en línea disponibles en la Biblioteca Pública de Indianápolis aquí.

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El debate sobre cómo enseñar a leer a edades tempranas ha sido intenso durante un siglo. Pero en las últimas décadas, la ciencia cognitiva ha sido clara: enseñar a los niños pequeños a descifrar el código -enseñarles fonética sistemática- es la manera más fiable de asegurarse de que aprenden a leer palabras.

Durante casi un siglo, los investigadores han discutido sobre esta cuestión. La mayor parte del desacuerdo se ha centrado en las primeras etapas del proceso de lectura, cuando los niños pequeños empiezan a descifrar las palabras de una página.

Una de las teorías es que la lectura es un proceso natural, como aprender a hablar. Según esta teoría, si los profesores y los padres rodean a los niños de buenos libros, éstos aprenderán a leer por sí solos. Otra idea sugiere que la lectura es una serie de conjeturas estratégicas basadas en el contexto, y que a los niños hay que enseñarles estas estrategias de adivinación.

Pero no es un juego de adivinanzas. El lenguaje escrito es un código. Ciertas combinaciones de letras representan previsiblemente ciertos sonidos. Y durante las últimas décadas, la investigación ha sido clara: enseñar a los niños pequeños a descifrar el código -enseñarles fonética sistemática- es la forma más fiable de asegurarse de que aprenden a leer palabras.

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¿Sabías que aprender a leer es un reto para casi el 40% de los niños? La buena noticia es que, con ayuda temprana, la mayoría de los problemas de lectura pueden prevenirse. La mala noticia es que casi la mitad de los padres que notan que su hijo tiene problemas esperan un año o más antes de pedir ayuda. Por desgracia, cuanto más mayor es un niño, más difícil es enseñarle a leer. Si un niño no sabe leer bien al final del tercer grado, lo más probable es que nunca se ponga al día. Y los efectos de quedarse atrás y sentirse fracasado pueden ser devastadores. La identificación temprana es crucial. Si sospecha que hay un problema, no lo dude. Infórmese sobre las dificultades de lectura, haga que evalúen a su hijo, averigüe qué puede hacer para ayudar a su lector con dificultades y no se rinda.

“¿Por qué mi hijo habla tan bien, pero le cuesta aprender a leer? ¿Por qué le cuesta tanto leer?” Estas son las preguntas que se hacen muchos padres de niños con problemas de lectura. La experta en lectoescritura Margie Gillis nos explica cómo cambia el cerebro cuando aprendemos a leer y por qué esos cambios pueden producirse más lentamente en unos niños que en otros. (De Understood)

Patricia Gómez

Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.