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Que grado de minusvalia tengo que tener para trabajar en la once
Fases del proceso de discapacidad
La Ley GI posterior al 11 de septiembre (Capítulo 33) le ayuda a pagar los estudios o la formación laboral. Si ha prestado servicio activo después del 10 de septiembre de 2001, puede tener derecho a la Ley GI posterior al 11 de septiembre (Capítulo 33). Averigüe si puede obtener este beneficio educativo.
Nota: Si eres un miembro de las Reservas que perdió los beneficios de educación cuando el Programa de Asistencia Educativa de la Reserva (REAP) terminó en noviembre de 2015, puedes calificar para recibir los beneficios restaurados bajo la Ley GI Post-9/11.
Si su servicio terminó antes del 1 de enero de 2013, sus beneficios de la Ley GI Post-9/11 (Capítulo 33) expirarán 15 años después de su última fecha de separación del servicio activo. Si su servicio terminó el 1 de enero de 2013 o después, sus beneficios no expirarán gracias a una nueva ley llamada Forever GI Bill – Harry W. Colmery Veterans Educational Assistance Act. Es posible que algunas cartas que reciba de nosotros aún no reflejen este cambio. Gracias por su paciencia mientras trabajamos para actualizar nuestros sistemas.Aprenda más sobre esta nueva ley
Puestos de trabajo con personas con discapacidad cerca de mí
La División anima a los solicitantes cualificados con discapacidades, incluidas las personas con discapacidades específicas, como la sordera, la ceguera, la falta de extremidades, la parálisis parcial o completa u otras condiciones severas actuales, a que se presenten a los anuncios de vacantes específicos publicados, o a que se presenten al anuncio de vacante permanente de CRT en USA Jobs (USAJOBS – Anuncio de empleo). Los solicitantes con discapacidades específicas también pueden ser elegibles para la contratación directa, el nombramiento no competitivo bajo la autoridad de contratación de la Lista A (5 C.F.R. § 213.3102(u)), y se les anima a presentar su currículum a la División enviándolo por correo electrónico a [email protected]. Los solicitantes que tengan preguntas sobre este proceso pueden ponerse en contacto con el Coordinador del Programa de Discapacidad de la División en el teléfono (202)514-4366.
Los solicitantes con discapacidades que necesiten adaptaciones razonables -como materiales de solicitud en un formato alternativo, un intérprete de lengua de signos o ayuda para asistir a una entrevista- deben ponerse en contacto con la coordinadora de adaptaciones razonables de la División Sandra Brown, al (202) 616-2688.
ResumenEste documento analiza la relación entre el hecho de que un joven tenga una discapacidad, la situación de pobreza de su hogar y su participación en la escuela utilizando 11 encuestas de hogares de nueve países en desarrollo. Se identifica que entre el 1 y el 2 por ciento de la población tiene una discapacidad. Los jóvenes con discapacidad a veces viven en hogares más pobres, pero la magnitud de esta concentración no suele ser grande ni estadísticamente significativa. Sin embargo, los jóvenes con discapacidades tienen casi siempre una probabilidad sustancialmente menor de empezar la escuela y, en algunos países, tienen tasas de transición más bajas, lo que se traduce en un menor grado de escolarización. El orden de magnitud del déficit de discapacidad en la participación escolar suele ser mayor que el asociado a otras características como el género, la residencia rural o las diferencias de estatus económico.
Carreras en las que se trabaja con personas con discapacidad
Hay muchas formas en que las discapacidades pueden afectar a la capacidad de realizar un trabajo eficaz. Los niveles de discapacidad y capacidad son únicos para cada persona. La mayoría de las adaptaciones son alternativas sencillas y creativas a las formas tradicionales de hacer las cosas. Esta sección incluye ejemplos y sugerencias para el personal de desarrollo profesional y los empresarios. Seguir estas sencillas sugerencias ayudará a las personas con discapacidad a participar plenamente en las experiencias de aprendizaje basadas en el trabajo. No son en absoluto exhaustivas. Usted y los becarios con los que trabaje tendrán oportunidades de generar ideas únicas y eficaces.
Algunos ejemplos de adaptaciones para personas con baja visión son los textos con letra grande, los folletos, las señales y las etiquetas de los equipos. Muchas fotocopiadoras pueden ampliar el texto. Algunas personas con baja visión también pueden beneficiarse de que se graben en cinta de audio las publicaciones de desarrollo profesional, las instrucciones de trabajo u otros materiales impresos. Puede llevar semanas o meses conseguir materiales en formato de cinta de audio. Por lo tanto, es esencial que los orientadores profesionales y los empleadores seleccionen y preparen sus materiales mucho antes de que los necesiten.
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Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.
