Convivencia en el aula

Normas de convivencia en el aula virtual

La convivencia escolar ha sido y sigue siendo un reto para los centros educativos, especialmente para aquellos que se encuentran en entornos de riesgo de exclusión social donde la violencia, los conflictos y los enfrentamientos son frecuentes. Sus profesionales de la educación requieren una revisión de las formas de gestionar la convivencia y hacer frente a los conflictos con el fin de mejorar las relaciones interpersonales y promover competencias que puedan traspasar los límites de la escuela y extenderse al conjunto de la sociedad. Sin duda, apostar por una educación que fomente la inclusión social constituye una meta del sistema educativo actual (Callado, Molina, Pérez, & Rodríguez, 2015) y aprender a convivir sigue siendo uno de los principales objetivos de la educación a nivel internacional (UNESCO, 2015). Desde esta perspectiva, existe la necesidad de formar al profesorado en estrategias que aboguen por una convivencia pacífica y libre de estereotipos (Harbera & Sakade 2009; Herrera & Bravo, 2012; Puig & Morales 2015).
Ofreciendo una respuesta al reto de la convivencia escolar, autores como Boqué (2005), Fernández (2008), Ortega & Del Rey (2003), Torrego (2012), Valls, Soler, & Flecha (2008), Naylor & Cowie (1999), Pellegrini & Bjorklund (1996) y Durán & Blanch (2015), por citar algunos, han realizado diversos trabajos de investigación relacionados con este tema, presentando estrategias que sin duda pueden resultar de interés para abordar el aprendizaje de la convivencia y mejorar el clima de nuestros centros educativos. Entre ellas, es nuestra intención destacar las que se sitúan en el contexto del llamado “apoyo entre iguales”, con el fin de favorecer la adquisición de responsabilidades y autonomía en los diferentes aspectos que conforman la convivencia escolar.

Naruto vs sasuke pero es el aula de los asesinos

El ambiente de aprendizaje influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje así como en el bienestar de los miembros de la comunidad educativa. Los problemas de disciplina y convivencia en clase son una preocupación generalizada en la enseñanza secundaria obligatoria. El propósito de esta investigación es identificar algunas estrategias metodológicas que podrían ser aplicadas por los profesores cuando los alumnos de la educación secundaria obligatoria tienen conductas disruptivas para mejorar la gestión del aula. Los participantes son 147 profesores de Educación Física (EF) que imparten docencia activa en centros de educación secundaria obligatoria. Los participantes completaron dos cuestionarios creados “ad hoc” para evaluar las conductas problemáticas de los alumnos en relación con la convivencia en estas clases. Se realizó una descripción de las características del profesorado y de su centro, para lo cual se describieron las frecuencias absolutas y relativas en las variables cualitativas y se calcularon los valores medios y la desviación estándar en las variables cuantitativas. Los resultados de esta investigación orientan sobre el uso de diferentes técnicas de gestión del aula y la organización de los centros escolares teniendo en cuenta estos comportamientos problemáticos. De hecho, la mayoría del profesorado considera importante el uso de estrategias didácticas para llevar a cabo la clase de Educación Física con menos problemas de Convivencia.

Aula exploradora | ricardo moreno: biólogo de la fauna salvaje

Ha constituido una comisión de trabajo con personalidades y expertos del sector educativo para introducir la interculturalidad como elemento transversal del currículo, trabajando a partir de un diagnóstico de lo que ya se está haciendo. Por ejemplo:
El aprendizaje de las primeras lenguas se enmarca en un marco de multilingüismo y reciprocidad con respecto al aprendizaje de la lengua catalana. La importancia del entorno y la implicación de las familias y de todos los agentes sociales en el proceso educativo En el proceso para convertirse en ciudadano, además de en la escuela, los niños y las familias participan en redes sociales que les permiten asociarse con la sociedad.
El Consorcio Educativo ha tomado medidas para que todos los centros de una misma zona educativa enseñen de la misma manera la diversidad sociocultural del barrio, tal y como establece la LEC.

Las reglas del aula (canción para niños sobre las 6 reglas de

Sobre este artículoAparece en:Actas de EDULEARN20 (hojear)Páginas: 7408-7415Año de publicación: 2020ISBN: 978-84-09-17979-4ISSN: 2340-1117doi: 10.21125/edulearn.2020.1887Nombre de la conferencia: 12th International Conference on Education and New Learning TechnologiesFechas: 6 y 7 de julio de 2020Lugar: Descarga de citas de la conferencia en línea: (BibTeX) (ris) (plaintext) Otras publicaciones de los autores: (buscar)
AU – R. Martínez-RoigTI – LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN A LA CONVIVENCIA SEGÚN EL TIPO DE CENTROS EDUCATIVOSN – 978-84-09-17979-4/2340-1117DO – 10.21125/edulearn.2020.1887PY – 2020Y1 – 6-7 de julio de 2020CI – Conferencia en líneaJO – 12ª Conferencia Internacional sobre Educación y Nuevas Tecnologías del AprendizajeJA – Actas de EDULEARN20SP – 7408EP – 7415ER –

Patricia Gómez

Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.