Ejercicios de medidas de capacidad

Medición de la capacidad para la clase 3

En la hoja de ejercicios sobre la medición de la capacidad, los estudiantes de todos los grados pueden practicar las preguntas sobre las unidades para medir la capacidad. Esta hoja de ejercicios sobre medidas puede ser practicada por los estudiantes para obtener más ideas para aprender a medir la capacidad de los segmentos de línea dados de acuerdo con las preguntas.1. ¿Qué tipo de medida (litro o mililitro) utilizarías para medir las siguientes cosas (líquidos)?(i) Leche en un vaso(ii) Medicina en una cuchara de té

(iii) Tinta en tu bolígrafo(iv) Jarabe para la tos en una botella(v) Gasolina en el depósito de un coche(vi) Agua en una lata(vii) Aceite de queroseno en un bote(viii) Pintura en un bidón2. A continuación se muestran 6 botellas con diferentes capacidades. Utilice

litro de gasolina. ¿Qué distancia podrá recorrer el coche si hay:(i) 10 l de gasolina(ii) 15 l de gasolina(iii) 20 l de gasolina(iv) 25 l de gasolina(v) 50 l de gasolina(vi) 100 l de gasolinaRespuestas:4. (i) 150 km(ii) 225 km(iii) 300 km(iv) 375 km(v) 750 km

(v) 66 l 192 ml13.  En mi casa había 5 l 500 ml de leche. Por la tarde sólo quedaban 2 l 750 ml de leche. ¿Cuánta leche se ha consumido durante el día? 14. En una gasolinera había 15900 litros de gasolina. Durante el día se vendieron 5.950 litros. ¿Cuánta gasolina quedó? 15. Hay la siguiente cantidad de agua en tres recipientes:(i) 54 l 80 ml(ii) 67 l 384 ml y(iii) 56 l 156 mlDescubre la cantidad total de agua.16. Realiza las siguientes operaciones:(i) Suma 305 l 116 ml y 28 l 65 ml(ii) Resta 56 l 203 ml de 75 l(iii) Suma 24 l 206 ml, 36 l 196 ml y 51 l 337 ml(iv) Multiplica 45 l 990 ml por 3

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Hojas de trabajo de volumen y capacidad de 3er grado

Sabemos que las dos unidades principales para medir la capacidad son el litro y el mililitro. En definitiva el litro se escribe como ‘l’ y el mililitro como ‘ml’.En cuanto a la medición de la masa hemos realizado varias medidas para pesar el

En el mercado y en casa podemos ver algunos recipientes de 10 y 15 litros de capacidad con forma cilíndrica o cúbica. Sabemos que 1 litro = 1000 mililitros (1 l = 1000 ml).

1/10 de litroSi tenemos que medir 300 ml de un líquido, utilizaremos las medidas de 200 ml y 100 ml de capacidad. Para medir 700 ml de un líquido, utilizamos las medidas de 500 ml y 200 ml.Sabemos que la capacidad es la cantidad de líquido que un

Fichas de volumen y capacidad pdf

El volumen y la capacidad son propiedades de los objetos tridimensionales. El volumen es el espacio que ocupa o contiene un objeto tridimensional; la capacidad, en cambio, es la propiedad de un recipiente y describe cuánto puede contener un recipiente.

El volumen y la capacidad se introducen en las aulas de educación infantil. Si se crean oportunidades para jugar y aprender estos conceptos, se desarrollarán las habilidades tempranas de medición, y habrá más conciencia y conocimiento sobre el volumen y la capacidad y sobre cómo forman parte de su vida cotidiana.

Esta actividad práctica sobre el volumen y la capacidad es ideal para grupos pequeños y se puede instalar en una zona del aula como estación matemática para que los niños vuelvan a ella a lo largo de la semana y sigan explorando los conceptos y haciendo nuevos descubrimientos.

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Arroz (cómo colorear el arroz aquí), cucharas, tazas de medir, cucharas de medir, varios recipientes de altura y anchura.    Yo añadí las cucharas de medir más tarde para ampliar la actividad y el aprendizaje.    Otras alternativas que se pueden utilizar en sustitución del arroz son el agua (en los meses más cálidos/al aire libre), las judías y la arena.

Hojas de trabajo de volumen y capacidad con respuestas

La técnica más utilizada para la medición de la capacidad de difusión pulmonar (DL) es la técnica de retención de una sola respiración, que requiere una retención de la respiración de 10 segundos después de la inspiración máxima de monóxido de carbono (0,3% de CO) y helio (10% de He). Para medir la capacidad de difusión pulmonar en nuestros experimentos, tuvimos la ventaja añadida de utilizar el Laboratorio de Función Pulmonar de Gould, que automatiza la recogida y registro de datos y la calibración del equipo para cada prueba. Sin embargo, esta técnica, DL(CO), es difícil de utilizar durante el ejercicio de intensidad moderada o elevada debido a la prolongada contención de la respiración. Por lo tanto, el objetivo del presente estudio fue comparar la DL(CO) con una retención de la respiración de 3 y 5 segundos con una retención de la respiración de 10 segundos en reposo y durante un ejercicio moderado e intenso en 14 sujetos. Como se esperaba, se observó un aumento de la DL(CO) durante el ejercicio moderado e intenso en comparación con los valores en reposo (45,7 +/- 10,0 y 53,0 +/- 7,6 frente a 32,1 +/- 7,7 ml de CO min-1 mmHg-1). No se observaron diferencias entre los valores de la DL(CO) medidos en diferentes tiempos de retención de la respiración en reposo (3 s: 32,9 +/- 7,4; 5 s: 32,0 +/- 7,5; 10 s: 31,4 +/- 8,2 ml de CO min-1 mmHg-1) o durante el ejercicio moderado (3 s: 45.9 +/- 10.1; 5 s: 45.9 +/- 10.6; 10 s: 45,2 +/- 10,4 ml CO min-1 mmHg-1) o durante el ejercicio intenso (3 s: 52,1 +/- 8,3; 5 s: 54,3 +/- 9,3; 10 s: 52,6 +/- 5,2 ml CO min-1 mmHg-1). Los coeficientes de fiabilidad indicaron que el uso de una contención de la respiración de 3 s era adecuado. (RESUMEN TRUNCADO A 250 PALABRAS)

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